2018年高考语文一轮复习专题12古代诗歌阅读之形象与思想情感（讲练测）（含解析）（3份）
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　　题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感
　　讲目标
　　1.了解高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题基本题型及命题规律。
　　2.掌握高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题答题技巧。
　　讲考点
　　考点一：诗歌中的形象
　　【真题导航】
　　1、【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
　　送子由使契丹
　　苏轼
　　云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
　　不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
　　沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
　　单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
　　【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
　　14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）
　　A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
　　B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
　　C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
　　D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
　　E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
　　【答案】BD
　　【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。
　　15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
　　【答案】表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
　　【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史•苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。
　　2、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）
　　太湖恬亭
　　【宋】王安石
　　槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
　　日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
　　专题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感
　　（时间：120分钟，分值：150分）
　　班级学号得分
　　1、（17届江西省五市八校高三下学期第二次联考）阅读下面的唐诗，完成小题（10分）
　　送梁六自洞庭山作①
　　张说
　　巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。
　　闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
　　【注释】①此时诗人谪居岳州，友人潭州刺史梁知微，时途经岳州入朝。
　　（1）对这首诗的理解，不正确的两项是（）（5分）
　　A．首句写景不渲染，不著色，只是简淡，由此可以看出词人因友人入朝由衷高兴，故毫无凄婉之意。
　　B．“孤峰”虽不说是诗人自譬，但物必著我之色彩，因此，由峰之孤见人之孤，有意无意中当有此一层意。
　　C．“浮”有动态感，是视觉错觉加上想象的产物，与“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的“浮”有异曲同工之妙。
　　D．第三句由虚转实，由写景转抒情，以神仙“不可接”暗指入朝如登九重天，流露出一种难以追攀的莫名惆怅。
　　E．尾句写友人的征帆已“随湖水”而去，暗合上句“不可接”，诗人心潮自是随湖水一样悠悠不息。
　　【答案】AD
　　【解析】本题主要考查诗句内容理解及手法鉴赏。A项，“毫无凄婉”之意过于武断。D项，由实转虚。
　　（2）从诗题上看这是一首送别诗，但全诗无一字直接提到送别，诗人的送别意是如何体现的？试结合诗歌内容进行分析。（5分）
　　【答案】①首句，谪居送客，征帆远去，满目秋色，秋上心头，自有一股离别意。②次句，“孤”因送别而生，“浮”因友人离开而生虚幻之感，送别后之孤独感油然而生。③第三句，帝宫高入九重天，友人前往之地就如仙境一样难以接触，而诗人如同被贬入凡尘，送别时惆怅之情顿生。④尾句，“言有尽而意无穷”，心如潮水，随帆而逝，浓厚的别情与那一江之水融为一体，可谓满江送别意。
　　点睛：答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析。
　　2、（17届安徽省百校论坛高三第三次联考）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。（10分）
　　竹
　　李贺①
　　入水文光动，抽空绿影喜。露单生笋径，苔色拂霜根。
　　织可承香汗，裁堪钧锦鳞。三梁②曾入用，一节奉王孙。
　　【注】①李贺是唐代诗人，唐宗室郑王李亮后裔，属“王孙”，但系远支，与皇族关系已很疏远。②三梁：古人帽中横的硬村，用竹制成。汉唐冠帽有五梁、三粱、两梁的制度。天子戴五梁进贤冠，太子诸王戴三梁进贤冠。
　　（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（）（5分）
　　A．第一句描写竹子倒映水中的情景，倒影与水波荡漾，泛起错杂的波光。
　　B．第二句是倒装句，意思是说，春天来了，在空地上的竹子绿叶婆婆，倩影斑驳。
　　C．“露华”，就是露花，即露珠。“华”通“花”。以露衬竹，间接写竹。
　　D．第四句意思是青苔接近竹根，表示笋已长成竹。竹根有似霜白粉，故称霜根。
　　E．“香汗”“锦鳞”都运用了借代手法，前者借代辛勤劳动，后者借代鱼。
　　【答案】BE
　　【解析】本题主要考查对本诗的理解和鉴赏。B项“抽空”是写竹子拔空而长。E项“前者借代辛勤劳动”
　　专题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感
　　【基础训练】
　　1、（17届河北省唐山市高三第三次模拟）阅读下面这首清诗，完成下面小题。
　　客中闻雁
　　黄仲则
　　山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
　　独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
　　和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
　　我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
　　（1）下列对诗句的理解和分析不正确的两项是（）
　　A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
　　B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
　　C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
　　D．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。
　　E．颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
　　【答案】AD
　　【解析】本题主要考查对诗句的理解和分析。A项，“萧瑟凄凉”不符，D项，“千村杵”是作者想象。
　　（2）本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。
　　【答案】①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。
　　点睛：要关注如下几个方面的内容：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象；某一诗句的大意和内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。
　　2、（17届陕西省咸阳市高三第三次模拟）阅读下面两首唐诗，完成下列小题。
　　己亥①岁二首•僖宗广明元年
　　曹松
　　其一
　　泽国②江山入战图，生民何计乐樵苏③。
　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
　　其二
　　传闻④一战百神愁，两岸强兵过未休。
　　谁道沧江总无事，近来长共血争流。
　　【注】①己亥：公元879年（乾符六年）的干支。②泽国：泛指江南各地，因湖泽星罗棋布，故称。③樵苏：打柴为“樵”，割草为“苏”。④传闻：一作“波间”。
　　（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是
　　A．第—首开篇轻描淡写，让读者从那“战图”中去想象兵荒马乱、血流成河的现实。
　　B．“生民”一句借人民流离