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　　第一讲四时的魅力
　　（第一单元教案1）
　　合肥新华实验中学方立平
　　教学目标及方法指导：
　　本辅导的基本原则：立足课内，循序渐进；延伸课外，重在能力；考练结合，分项指导；针对中考，实用高效。
　　1、掌握第一单元重点字词的音、形、义及其运用，反复强化，不断巩固，稳步推进。
　　2、揣摩课文语言，逐步提高对语言的鉴赏能力，初步体会文学语言的表达方法。（重点）
　　3、作为起始单元，选学一些优美诗文，不断强化培养学生的联想和想象能力，以及培养学生的审美情感，一提升学生的精神品质。（难点）
　　4、有限渗透中考中的必考点：病句修改；综合实践活动等训练，有助于学生增强语言运用的综合能力。
　　教学过程：
　　一、基础篇讲解
　　（一）关于重点字词的音形义问题：1、对这些常用汉字，要养成良好的书写习惯，仔细辨析形声字、多音多义字、容易读错的字。2、积累词汇是学习语文的前提，而恰当使用词语才是真正目的，所以，我们在学习时要注意：（1）要准确理解词义（包括其基本义、引申义、比喻义）；（2）注意辨析词语的感情色彩和内涵；（3）注意辨析同义词、反义词、多音多义词。如（学案第1题）应选B (“贮”应读“zhù”)；第2题应选2.D（“撼”应为“憾”）。
　　（二）关于成语的应用问题。成语是词汇的重要内容，也是中考的必考项目。对成语的掌握，立足课内，逐步延伸。该类题目具有下述两方面特征：一是具有综合性。它以所给语段材料为载体，有机渗透对标点、错别字等知识的考查。二是命题设置具有情境性。与孤立单一的基础知识考查题不同，该类题型侧重在整个语段这一语境背景下设置问题，考查学生的语言辨误改错能力。如学案第3题应选C （“栩栩如生”形容像真的一样，形容柳树不合适，用错了对象）。
　　（三）关于几种常见病句的修改，是关于语法和修辞的综合性问题，也是中考的必考项目。起始年级，应该先易后难，循序渐进。从直接改错入手，逐步延伸到从语法、修辞、句式习惯上去分析。如学案第5题，相对来说还是比较容易的，应选D，去掉“不”，表达的意思才准确。可进一步分析：句式本应选择肯定句，来表达肯定的意思，而原句却使用了否定句，表达了相反的意思。