《背影》教学设计6

2课时，约2480字。
　　〈背影〉教学设计
　　沈阳市四十七中学   郭凌雁
　　教学目标
　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
　　2、理解关键语句的含义。
　　3、体会中心与段落层次的关系。
　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
　　教学重点
　　1、理解关键语句的含义。
　　2、体会中心与段落层次的关系。
　　教学难点
　　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标
　　1了解作者及文章的写作背景、缘起。熟读课文，掌握重点字词；
　　2 通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙；
　　3 理解作者对于父亲的思想感情，培养学生热爱父母的美好情操
　　教学重点
　　1了解作者及文章的写作背景、缘起、并熟读课文，掌握重点字词；
　　2 通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙；
　　教学难点
　　通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙
　　教学过程
　　一 导入（创设情景，引入教学）
　　播放歌曲《父亲》（崔京浩）
　　在我们的生活中，和我们最亲近的就是我们的父亲和母亲，他们默默地为我们付出，他们总是以自己的方式向我们传递着他们的爱。当我们接受这种爱的时候是否觉得理所当然？特别是我们的父亲，他们不善于表达爱，我们是否也曾经理解过或是感动过？（可提问几个学生）朱自清的父亲就曾经留给他一个难以忘却的背影，这个“背影”烙印在他的脑海中，感动着他也感动着所有的读者。
　　二 课前热身
　　1、介绍作者：现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）
　　2、写作背景、缘起：这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。