《背影》教学设计8

约3540字。
　　《背影》教学设计
　　执教者    武进剑湖中学方清荣
　　一、困惑与设想：
　　《背影》是一篇老课文，我以前按传统教学方法只是分析课文的段落，理清课文线索，分析四次眼泪、三次背影、四句朴实的话语，但每次教完之后，总觉得学生不感动，我常想，这脍炙人口的、让世人感动的名篇，为什么教者品不出情感，听者亦不动容呢？究其原因，就是教师自己没有与作者产生心灵共鸣，因此也就无从让让学生产生心灵震撼了，所以，这一次，面对新课程的实施，我运用了新课程理念，利用了网络与媒体技术，再结合本单元让学生体会至爱亲情，体谅父母苦心，孝敬父母的学习目标，让学生更好地品味文章中所蕴涵的情感，让学生与作者、文本产生共鸣，产生心灵震撼。
　　一、教学目标： 1、运用媒体，激发学生审美情趣，体会浓浓的父子深情
　　2、能整合文本与媒体信息，形成新信息
　　3、写一封信谢亲恩
　　二、教学重点：体会浓浓的父子深情
　　三、教学难点：运用媒体，激发学生审美情趣，学会珍惜至爱亲情
　　四、教学过程实录：（希望依此作为本次教学反思的真实背景）
　　（一）、体会亲情
　　教师活动学生活动媒体运用及设计意图
　　导入：
　　今天我们学习朱自清先生的《背影》，这是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。出示问题：
　　《北京青年报》消息：由于多数学生反对，朱自清先生的《背影》落选新教材，落选原因是学生反映：1、父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线的栅栏。
　　2、父亲的形象不够潇洒。
　　3、为儿子买橘子是平常的事，有什么好感动的。
　　为此事，社会为《背影》该不该入选新教材进行了大辩论。
　　今天，老师也想让大家围绕以上观点，来谈谈自己的看法。
　　看出示的三个问题，“一石激起千层浪”，激活学生的思维状态媒体制作：
　　对网络信息加以整合，同时配上朱自清先生儒雅的照片
　　设计意图：出示网络中收集到的信息，为学生创设了讨论情境；朱自清先生儒雅的照片，拉近了读者与作者的距离