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第一部分 语文积累与综合运用
第1讲 名篇名句的默写
2011年～2015年安徽中考命题分析 2016年安徽中考命题预测
年份 考查篇目 考查方式 题型 题号 分值 作为安徽语文中考必考题目，题目分值保持在10分，题型为填空，考查方式保持不变，主要是记忆性默写和整体默写。
2011年名句默写由8选6的记忆性默写和名篇的整首诗默写组成；2012年考查方式保持不变；2013年整首诗默写考查一首律诗的后四句，变换了考查形式。2014年和2015年又恢复到由8选6的记忆性默写和名篇的整首诗默写组成的考查方式。
预计2016年安徽中考有关名篇名句的考查，题型会相对稳定，分值也不会变化。复习时应加强对课标推荐的优秀古诗文的背诵和默写。
2015 《桃花源记》《使至塞上》《望岳》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《相见欢》《渔家傲 秋思》《记承天寺夜游》 记忆性默写 填空 1(1) 6分
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 整体默写 填空 1(2) 4分
2014 《左传》《出师表》《饮酒》《次北固山下》《春望》《雁门太守行》《水调歌头》《破阵子》 记忆性默写 填空 1(1) 6分
《夜雨寄北》 整体默写 填空 1(2) 4分
2013 《论语》《观沧海》《陋室铭》《浣溪沙》《岳阳楼记》《游山西村》《天净沙 秋思》《山坡羊 潼关怀古》 记忆性默写 填空 1(1) 6分
《钱塘湖春行》 整体默写 填空 1(2) 4分
2012 《论语•为政》《孟子•告子下》《饮酒》《望岳》《相见欢》《醉翁亭记》《破阵子》《己亥杂诗》 记忆性默写 填空 1(1) 6分
《赤壁》 整体默写 填空 1(2) 4分
2011 《关雎》《孟子•告子下》《饮酒》《次北固山下》《茅屋为秋风所破歌》《岳阳楼记》《江城子 密州出猎》《过零丁洋》 记忆性默写 填空 1(1) 6分
《登飞来峰》 整体默写 填空 1(2) 4分
考试说明
《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》要求：准确默写《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐背诵的优秀诗文的句、段、篇。其中文言文《出师表》《鱼我所欲也》《三峡》、古诗词《蒹葭》《饮酒》《行路难》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《游山西村》《山坡羊 潼关怀古》也列入2015年语文学科考试古诗文阅读和古诗文默写的范围。
古诗文默写是学业考试试题中“语文积累与综合运用”中重要的考查内容。纵观安徽近五年的考试情况：名句名篇默写形式相对固定，分为两大题9小题，分值为10分，考查的全都是记忆性默写，第一大题是从8小题中选做6小题，第二大题一般是默写整首或半首古诗。名句名篇的默写的范围是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐背诵的优秀诗文的句、段、篇。本题考查的目的意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、语感及熏陶，提高人文素养。古诗文默写的考查仍集中于名家名篇，大多考查那些意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名句，古诗词的主旨句、对偶句或是描写精彩的句子。
1．名句积累的方法
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。常见的积累方法有：
(1)理解积累
就是通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，达到一种见“字”知“名”、见“义”知“句”的效果。要将“眼看——口读——耳听——思考”这一过程同时进行，并贯穿始终。
(2)归类积累
就是将相关的诗文名句按照不同的类别归类整理，找出其“异”诵读，进而把握其特征，理解其意义，熟读成诵。
(3)联想积累
就是借助类比联想的方法积累名句。或由某一诗句联想到与之相关的句子，或由某个作家作品名联想到某一名句。
(4)回环积累
先快后慢。意思是说第一次感知的内容记得较快，忘记得也快些，若反复诵读，记得就牢靠一点，忘记的速度就慢些，如此反复就能获得
第2讲 字词的音、形、义
2011年～2015年安徽中考命题分析 2016年安徽中考命题预测
年份 考查知识点 题型 题号 分值 2015年词语考查延续了2014年的风格，字词的音、形、义放在语段中进行考查，考查形式为填空、选择，由直接考查词语的意思改为在阅读中根据语境选择词语含义(将字词的音、形、义与具体的情境相结合)。其总分值设置为7分左右，出题形式有：①根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音；②根据句意和词语的意思，判断词语的使用。
预计2016年安徽中考对字词音、形、义的考查将在近三年模式的基础上不断进行新的探索，但基本考点会比较稳定。
2015 字音、字形、字义 填空、选择 2 7分
2014 字音、字形、字义 填空、选择 2、6 8分
2013 字音、字形、字义 填空 2 7分
2012 字音、字形、字义 填空 2 7分
2011 字音、字形、字义 填空 2 7分
考试说明
《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》对字词的音、形、义的要求：①借助汉语拼音认读汉字。②对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。③熟练地书写规范的常用汉字。④熟练使用《新华字典》。⑤积累并会运用常用词语。
1．辨识字形的几个切入点
(1)分析形体：对字形的辨别识记，“据形明义，据义取字”是最基本的方法。如“讴歌”指用优美的语言歌颂，“讴”应从“言”，而“呕吐”“呕心沥血”与“口”有关；对汉字中一些双音节词，可依据两个字的形旁特点，采用对比方法推断字形正误。如“憔悴”与心理有关，故不能写成“瘁”。
(2)辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形，如：气概(gài，非“慨kǎi”)，针砭(biān，非“贬biǎn”)，直截(jié，非“接jiē”)了当。
(3)明确字义：即依据字义确定字形。如“脉搏”，是血脉跳动或搏动，故从“手”，非“膊”。
(4)分析结构：辨识字形分析结构，主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语)，可以由其中一字推出另一字。如“山清水秀”“青山绿水”，可由“秀”推出“清”，由“绿”推出“青”。
(5)探索来源：大部分成语都有来源，把握它们的形体，应结合其最初来源和典故。如“子虚乌有”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物，故不能写成“无有”“搬”“默”。
(6)注意语境：不少词语单用时和出现在一个大的语境中时字形往往不一样。如“老于世故”(非“事故”)“共商国是”(非“国事”)。
(7)注意特殊：有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。这类词毕竟不多，平时注意识记，可牢固掌握。
2．词语境义辨析法
(1)联系词语的感情色彩：词语感情色彩上的变化不外乎褒义贬用或贬义褒用。对于这样的词，我们可从其反义词、近义词或其所修饰的词、所在句子的意思等方面进行综合考虑，准确推断其义，还其本来面目。如魏巍《我的老师》：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”本句中的“狡猾”从其褒义角度来考虑便可得出“机灵、调皮”之意。
(2)联系上下文：辨析词的语境义，不仅要考虑该词前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整个句子，乃至整个自然段、整篇文章，根据上下文来分析推断其义。如鲁迅《藤野先生》：“
