高中语文全一册教案（打包34套）新人教版必修1
高中语文第1单元作文训练黄河九曲写事要有点波澜教案1新人教版必修120171019230.doc
高中语文第1单元第1课沁园春长沙教案1新人教版必修120171019224.doc
高中语文第1单元第1课沁园春长沙教案2新人教版必修120171019225.doc
高中语文第1单元第2课诗两首雨巷教案1新人教版必修120171019226.doc
高中语文第1单元第2课诗两首雨巷教案2新人教版必修120171019227.doc
高中语文第1单元第3课大堰河_我的保姆教案1新人教版必修120171019228.doc
高中语文第1单元第3课大堰河_我的保姆教案2新人教版必修120171019229.doc
高中语文第1单元作文训练黄河九曲写事要有点波澜教案2新人教版必修120171019231.doc
高中语文第2单元第4课烛之武退秦师教案1新人教版必修120171019232.doc
高中语文第2单元第4课烛之武退秦师教案2新人教版必修120171019233.doc
高中语文第2单元第5课荆轲刺秦王教案1新人教版必修120171019234.doc
高中语文第2单元第5课荆轲刺秦王教案2新人教版必修120171019235.doc
高中语文第2单元第6课鸿门宴教案1新人教版必修120171019236.doc
高中语文第2单元第6课鸿门宴教案2新人教版必修120171019237.doc
高中语文第2单元作文训练人性光辉写人要凸显个性教案1新人教版必修120171019238.doc
高中语文第2单元作文训练人性光辉写人要凸显个性教案2新人教版必修120171019239.doc
高中语文第3单元第7课记念刘和珍君教案1新人教版必修120171019240.doc
高中语文第3单元第7课记念刘和珍君教案2新人教版必修120171019241.doc
高中语文第3单元第8课小狗包弟教案1新人教版必修120171019242.doc
高中语文第3单元第8课小狗包弟教案2新人教版必修120171019243.doc
高中语文第3单元第9课记梁任公先生的一次演讲教案1新人教版必修120171019244.doc
高中语文第3单元第9课记梁任公先生的一次演讲教案2新人教版必修120171019245.doc
高中语文第3单元作文训练心音共鸣写触动心灵的人和事教案1新人教版必修120171019246.doc
高中语文第3单元作文训练心音共鸣写触动心灵的人和事教案2新人教版必修120171019247.doc
高中语文第4单元第10课短新闻两篇__“别了不列颠尼亚”教案1新人教版必修120171019248.doc
高中语文第4单元第10课短新闻两篇__“别了不列颠尼亚”教案2新人教版必修120171019249.doc
高中语文第4单元第10课短新闻两篇__奥斯维辛没有什么新闻教案1新人教版必修120171019250.doc
高中语文第4单元第10课短新闻两篇__奥斯维辛没有什么新闻教案2新人教版必修120171019251.doc
高中语文第4单元第11课包身工教案1新人教版必修120171019252.doc
高中语文第4单元第11课包身工教案2新人教版必修120171019253.doc
高中语文第4单元第12课飞向太空的航程教案1新人教版必修120171019254.doc
高中语文第4单元第12课飞向太空的航程教案2新人教版必修120171019255.doc
高中语文第4单元作文训练园丁赞歌记叙要选好角度教案1新人教版必修120171019256.doc
高中语文第4单元作文训练园丁赞歌记叙要选好角度教案2新人教版必修120171019257.doc
沁园春 长沙
【教学目标】
【知识目标】
1、 掌握“舸”“峥嵘”“ “遒”“遏”“樯”“天堑”等词语的读音和意义
2、了解词的结构及有关知识
3、通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境
【能力目标】1、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力
【情感目标】1、通过从口头和书面描述本词的意境体会天下为己任的革命使命感和远大抱负
【教学重点】
1、 掌握“舸”“峥嵘”“ “遒”“遏”“樯”“天堑”等词语的读音和意义
2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力
【教学难点】3、通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境
【课时安排】一课时
【教学过程】
1、导入：对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
2、听读即老师范读（学生注意以下字的读音和全词的句读）
“舸”“峥嵘”“ “遒”“遏”“樯”“天堑”
沁园春•长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣曾游，忆/往昔，峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬文字，粪土/当年万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
3、初读即由学生集体朗诵进行对全词整体把握
教师引导学生参照预习提示注解，介绍创作背景让学生更好地理解词的主旨，体会作者的革命精神，感受词中雄奇阔大的意象。
创作背景是这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋
……
《诗两首 雨巷》
一、教学目标：
1、有感情的诵读全诗，掌握诗歌的朗读技巧，品味诗歌的音乐美。
2、理解诗歌中意象的象征作用，体会诗歌低回动人的意境美。
3、感知诗人内心的彷徨痛苦，以及对美好希望的追求。
二、教学重难点
1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的内涵，引领学生走入诗境，品味诗意。
2、培养学生准确传达情感的诵读能力。
三、教学方法
1、诵读法
2、感悟法
3、情境激学法
四、课时安排
一课时
教学过程
一、营造情境，导入新课
1、请一位同学给咱们读一首诗，你们看到了什么？感受到了什么？请一位学生作答。
明确：雨巷中伊人远去，我独自撑着油纸伞失落惆怅，彷徨迷惘。
2、导入：很好！你描绘了一幅如诗如画的雨巷图景，事实上诗人戴望舒就作有一篇《雨巷》而因为此文，戴望舒也被称为“雨巷诗人”，那什么诗能有这样的感染力和影响力呢，就让我们一起来走进戴望舒的《雨巷》。
戴望舒（1905.3.5——1950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥。被称为‘雨巷诗人’，叶圣陶评价他为‘替新诗的音节开了一个新纪元’。
二、初读全诗，整体感知
1、课前大家已经充分预习了本文，请大家听老师朗读全诗，读后说一说，这首诗究竟描绘了一幅怎样的图景？
梅雨季节，江南的小巷阴暗潮湿，两边是高耸的屋檐，寂寞的人家，失落惆怅的“我”撑着油纸伞在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一个像我一样彳亍着的像丁香一样结着愁怨的姑娘。
2、这些优美的图景主要通过哪些意象来表现的？（诗中主要书写了哪些意象？）
教师介绍意象的定义：就是用来寄托主观情思的客观物象。
王国维《人间词话》“有我之境皆有我之颜色，无我之境不知何者为我何者为物”。观物时把自己的感情付诸在外物上，外物也有了自己的感情颜色。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
意象：雨巷、油纸伞、丁香姑娘、篱墙
……
《大堰河——我的保姆》
【教学目标】
1、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。
2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
【教学重、难点】
重点：⑴通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。⑵学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学方法】 诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。
一、 导入新课
同学们，我们今天一起来学习一首艾青的诗，这首诗是《大堰河——我的保姆》。大家对艾青可能不是很熟悉，那么，关于这首诗的标题和作者请大家看一下注解一；
二、朗读课文
老师：看完了吧？——好。关于作者和题目老师还想补充一点：这首诗是作者艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的奠基之作。那这首诗到底有什么样的魅力让他以此成名？下面我们就走进这首诗歌，欣赏欣赏，品味品味。因为我们是第一次阅读这首诗，诗也比较长，所以，我想请两位同学把诗先给大家读一下，其他的同学要做的工作就是拿起你的笔，在他们读的时候，认真地看诗，标出自然段，看看全诗一共有多少个自然段？好吗？——好，那我来请两位同学吧？这位女同学你从开始读到第8段：“大堰河深爱他的乳儿”；然后再找个男生读读后半截，请你好吗？——她读完以后你接着读，好吗？—— 生：读……
三、 解读诗歌
1、第1、2节
老师：好，大家标出自然段了吗？有多少个自然段？——12or13，到底多少？——13个。
老师：好，我还想再提一个问题，这首诗的题目叫《大堰河——我的保姆》，是艾青长给自己保姆——大堰河的一首赞歌，那么，“我”和“大堰河”分别是什么样的身份和地位？有同学能说说吗？请你——
师生：大堰河是“我”的奶妈，那么我就是大堰河的“乳儿”。诗里是这样
……
《园丁赞歌 记叙要选好角度》
【三维目标】
1、弘扬尊师重教的优秀传统，构建和谐师生关系。
2、学习、掌握几种记叙的角度。
3、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，完成课堂作文。
【过程与方法】 体味、感悟、模仿
【情感态度价值】 智慧地表达自己的思想
【教学重点与难点】写作能力的提升
【教学媒介与素材】教材
教学过程设计
一、导入：
师者，所以传道，授业解惑也。在人类文明的进程中，教师是知识的载体，对人类文明的发展有着不可估量的贡献。“东风无力百花残，蜡炬成灰泪始干”，这是我们常用来赞美老师的诗句。大家对尊师有怎样的认识呢？今天我们一起来学习本模块“表达交流”的第二块内容：园丁赞歌记叙要选好角度
请同学们快速看完“园丁赞歌——记叙要选好角度”和“学法大视野”。
二、讲授：
很多同学在写文章的过程中，往往好找材料，却不知人如何下手着笔。究其根源是有一个非常重要但又被忽视的问题，就是找寻组织材料表现生活的角度。
角度，这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时，照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人，同一个风景，普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。而高明的摄影艺术家，由于其独特的视角，极为注意选择适当的角度来组织材料，安排场面，配置作品中景物各部分的位置和相互关系，拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也是表现生活的一种方式，因此，也要认真选取角度。面对丰富的材料，选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会新颖别致，集中紧凑。因此，选择角度至关重要，尤其是记叙文的写作尤为重要。
我们在写作中应该如何选择角度？
在本节课中，我们讨论的记叙的角度主要是记叙的人称问题。记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的视角来写，还是以他人的视角来写。
记叙的视角大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见
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