第9课 说木叶 (3份打包)
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《说“木叶”》
课时安排： 一课时
学生课前准备
1）阅读课文，搜索资源读懂文中涉及诗歌。
2 查阅资料了解关于诗歌“意象”“意境”知识。
3）揣摩何为诗歌语言的“暗示性”
教学课题
知识与能力
1 理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2 培养学生联想力
过程与方法
1 理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木
叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。
2 结合诗歌“意象”“意境”品味诗歌语言暗示性。
3 通过“意象”“意境”练习培养学生的联想能力提高学生独立分析鉴赏的能力。
情感态度价值观
1 体会祖国诗歌的博大精深，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。
2 从文章所阐释的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到
融会贯通。
教材分析
《说“木叶”》是人教版高中语文必修第五册第三单元第二篇课文。该单元属于文艺评论和文艺随笔。旨在探讨艺术表现形式和美学现象，加深对文艺创作和文艺理论的认识，引导学生运用所学知识欣赏文学作品，进行文学审美活动。《说“木叶”》通过“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”内涵和抒情意蕴的不同展现了诗歌语言暗示性的特点。因而通过“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”区分了解诗歌语言暗示性特点是本文重点。另外本文旨在通过例子讲明一个文学理论，因此在教学过程中应淡化教材，引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力。
教学方法
1 阅读课文，品读诗句，于品读中感悟。
2 分析合作探究把握诗歌语言暗示性特点。
3 动手练习，于练习中学会运用所学理论知识。
教学过程
教学目标 知识与能力
1 理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2 培养学生联想力
过程与方法
1 理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木
叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。
2 结合诗歌“意象”“意境”品味诗歌语言暗示性。
3 通过“意象” “意境”练习培养学生的联想能力。
情感态度价值观
1 体会祖国诗歌的博大精深，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。
2 从文章所阐释的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到
融会贯通。
教学重点 理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。
教学难点 学习诗歌语言富于暗示性的特点
课时安排 一课时
教学方法 自主、 品读 、合作、探究
教学准备 PPT课件、导学案
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