共10张，初读诗歌，整体感知；诵读诗歌，缘景明情；涵咏诗歌，归纳主题。教案约2290字。

　　《这是四点零八分的北京》  教学设计
　　安徽寿县一中 李春鸣
　　教学目的
　　1.通过诵读，体味诗歌的美，把握诗歌主题。
　　2.了解和掌握诗歌的基本鉴赏过程和方法：初步感知、缘景明情、知人论世、涵咏体悟。
　　3.感受那个年代的知识青年无处安放青春的悲哀，珍惜我们现在的青春好时光。
　　教学重、难点
　　重点：通过诵读来审美。
　　难点：体会到那个时代知识青年的悲哀。
　　教学时数
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入：同学们好！这是某点某分的长兴。此刻我来到美丽的长兴，可谓“有缘千里来相会”，一句话表达我此行的目的，那就是我要带大家“诗奔”！此“诗奔”非彼“私奔”也！（板书“诗奔”）那么，就请跟我穿越时空到1968年12月20日四点零八分的北京车站，我带你们“诗奔”！（点击幻灯片一）请大家自由朗读食指的《这是四点零八分的北京》！
　　二、初读诗歌，整体感知：（学生自由朗读后，教师要求默读把握）江淹曰：“黯然销魂者，唯别而已矣。”柳永也说“多情自古伤离别”，同学们刚才读了这首诗，肯定能看得出这也是一首伤感的离别诗。大家看看全诗七节主要写了什么内容？请大家来分节概括一下。默读概括。
　　提问时提示有的小节联系紧密可以放在一起概括，比方说——3和4，6和7。明确：1.时间地点；2.火车开动；3.4.眷恋母亲；5.离开北京；6.7.依恋北京。点击（幻灯片二）
　　三、诗人写诗，需要把自己的思想情感用语言文字表达出来；而我们读者则是倒过来的，先接触语言文字，再体悟文字蕴含的深层意蕴。所以我们刚才先从文本读起，弄清表面的语言文字的意思。我们都知道诗歌的语言文字背后有深层的意蕴。可是我们不应该简单粗暴地直达这个意蕴，我们要走过这个过程，这个过程就是审美。（举《再别康桥》的例子，点击幻灯片三，明确：从诗作中接收了语言文字的信息，这还不等于迈进了诗国的大门；只有受语言文字的引发，头脑中浮现出相关的意象，才真正进入审美阶段。）下面我们通过诵读来进行。
　　1.请一位同学来通读这首诗。读后问：有没有在读的时候在脑中去想诗中所写的情景？脑海中有没有呈现诗中的画面？（根据实际朗读情况来分析：如果没有的话，那就是你读不出诗歌的情味的一大原因。如果有，但还显不足的话，那就是再现诗中的情境还不够充分，情感的把握还不够精准。我们要是