2018年高考语文（人教版）一轮复习讲学案 课件：写作 独领风骚 （4份打包）
2018年高考语文（人教版）一轮复习讲学案：第四板块 写作 二、独领风骚.doc
2018年高考语文（人教版）一轮复习课件：第四板块 二、独领风骚 方案二 掌握写好任务驱动型作文的3大能力.ppt
2018年高考语文（人教版）一轮复习课件：第四板块 二、独领风骚 方案三 活用任务驱动型作文3类写作模板.ppt
2018年高考语文（人教版）一轮复习课件：第四板块 二、独领风骚 方案一 明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别.ppt
二、独领风骚任务驱动型作文已成新宠
任务驱动型作文是2015年高考语文全国卷新出现的题型，是对新材料作文的一种改良。任务驱动型作文着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力，往往是给考生创造出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015年全国卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查考生真正的作文能力，因此倍受阅卷者和一线教师的喜爱，已成作文新宠。对于任务驱动型作文，拟从以下3大方案予以重点突破。
方案一 明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别
(一)任务驱动型作文的2大特点
2个指令 4个驱动
材料面上明确增加了任务指令——“双给”：
(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 (1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2016年全国甲卷“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。“阐述你的看法和理由”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。 如2016年全国甲卷“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别
1．对待“题目材料”的区别
“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别
“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。一句话，从理性思维的质量来评判作文的优劣。同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。通俗地说，要求考生针对作文题目谈出道道来，特别是测试思辨能力。
3．对待“事与理”的区别
新材料作文更注重“借事说理”，任务驱动型作文更强调“就事论理”。
(1)“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
比较点 主要矫正点 矫正方向
说理
要求 空泛议论
(从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题) 就事论事、议不离事
(就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务)
说理
范围 面面俱到(广泛议论)
(论的“点”多，但没有一点说深议透) 专论一点
(集中精力论透一点)
说理
态度 简单粗糙，轻易否定
(简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说) 文明交流
(入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流)
(2)任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理：
①说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
②说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
方案二 掌握写好任务驱动型作文的3大能
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