《陈情表》教学设计5

约5330字。

　　《陈情表》教学设计
　　教学目标：
　　1、知识与能力：积累常用的文言词语并记住相关文化常识；背出课文；
　　2、过程与方法：在熟读课文中赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 
　　3、情感态度与价值观：体会作者至真至诚的亲情忠情； 
　　教学重点：积累常用的文言词语并记住相关文化常识；背出课文；
　　教学难点；赏析骈散结合的语言特点
　　教学课时：二课时 
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.熟读课文，整体感知课文大意，背诵第一、三段， 
　　2.积累文言词语并记住相关常识。 
　　教学过程: 
　　一、 导入课题 
　　以简介作者及后人对该文的评价导入。 
　　李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 
　　文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 
　　千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
　　二、熟读背诵 
　　1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： 
　　○1注意以下加点字的读音和在词义： 
　　臣以险衅      夙遭闵凶     门衰祚薄     日薄西山      茕茕孑立     床蓐 
　　猥以贱微      生当陨首     责臣逋慢     犹蒙矜育      过蒙拨擢     宠命优渥 
　　期功强近      终鲜兄弟     除臣洗马     刘病日笃      更相为命 
　　○2注意以下加点虚词的词义和用法：