八年级下册第一单元语文教学设计1

约8210字。
　　人教版八年级语文下册第一单元教学设计
　　汕头市新溪第一中学初二语文备课组
　　一、单元总揽
　　本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
　　《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。
　　《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。
　　《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
　　《列夫·托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
　　《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
　　二、单元教学目标
　　（一）   知识和能力
　　1、  了解作者及相关的写作背景。
　　2、  积累本单元中的重点字词。
　　3、  学习细腻描写人物言行的方法并应用。
　　（二）   过程和方法
　　1、  理解课文的主旨，体会作者的感情。
　　2、  学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
　　（三）   情感态度和价值观
　　联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
　　三、单元教学重、难点
　　1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
　　2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
　　四、教学设想
　　1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。
　　2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。
　　3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
　　4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。
　　第一课《藤野先生》教学设计
　　教材分析：
　　《藤野先生》是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者的一腔爱国之情。
　　教学目标：
　　1．  积累词语。
　　2．  理清文脉，把握本文的叙述线索，学习本文选取典型事例和抓住主要刻画人物形象的写法。
　　3．    揣摩语言，领会本文语言的感情色彩。
　　4．    学习藤野先生高尚的品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。
　　教学重点：
　　1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。
　　2．领会本文语言的感情色彩。
　　教学难点：
　　联系背景解读本文主旨，思考和感悟人生意义。
　　第2课《我的母亲》教学设计
　　【教学设想】
　　母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，在品读课文的基础上，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人。
　　【教学目标】
　　（一）知识与能力
　　1、识记、理解并积累文中的生词
　　2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
　　（二）过程与方法
　　1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　2、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
　　3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
　　4、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
　　（三）情感、态度与价值观
　　联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。
　　【教学重难点】
　　1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　2、理解文章中关键语句的含义，把握自传的语体特点。
　　3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
　　【教学方法】
　　诵读法、讨论法。
　　【课时安排】
　　两课时
　　【课前准备】
　　1、查找资料，了解作者。
　　2、自读课文，扫除文字障碍。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　播放歌曲《烛光里的妈妈》，引入主题
　　二、了解作者
　　由学生介绍胡适及其母亲的资料，教师再视情况进行补充。
　　三、整体感知