《雨巷》教学设计21

约2380字。

主备人 吴玉妃 使用人
　　课题 《雨巷》 课型 定篇—讲授课
　　教学目标 1、 引导学生在《沁园春.长沙》的基础上把握诗歌意象的选用。
　　2、 进一步引导学生读诗用构画法解读意境感悟诗人情感的方法。
　　3、 引导学生感悟现代诗派的核心——象征主义的运用，体会本诗的多主题取向。
　　教学重点 意象的选用、情感分析 教具准备
　　教学难点 象征主义的运用及诗的多主题取向。
　　教学预设 教师个人生成
　　教学过程 一、 导入：
　　前边咱们学习了以旧体抒情的诗词，今天，咱们学
　　习一首真正意义上的现代新诗，现代诗派代表诗人
　　戴望舒的《雨巷》。
　　二、 【作品简介】
　　1927年发表成名作《雨巷》，《雨巷》最初发表在《小
　　说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替
　　新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得
　　“雨巷诗人”的称号。1932年参加施蛰存主编《现
　　代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群
　　的领袖。 现代诗派取名于《现代》杂志，其诗艺核
　　心是“象征主义”。
　　三、 朗读 全班齐读—正音—抛出学习要求—自读。
　　学习要求：
　　四、 意象分析、主题分析
　　1提问：全文有哪些主要物象，选用这些意象有什
　　么作用？
　　先让学生谈谈自己对这些意象的理解，然后