共24张。有教学设计，约2110个字。

　　第7课《散文诗两首》第1课时教案
　　课题 金色花 单元 第二单元 学科 语文 年级 七年级
　　学习
　　目标 1、学习散文诗用意象表达感情的写作方法。
　　2、品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
　　3、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　重点 1、体会诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
　　2、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
　　难点 品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课导入 慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　（唐•孟郊《游子吟》）
　　这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
　　这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。 欣赏诗歌，体会母爱。 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
　　题目解读 金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
　　感知课文 听录音，思考问题：作者使用什么修辞手法来写成这首诗的？这样写有什么作用？
　　点拨：
　　拟人。诗人把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的语言生动活泼，形象有趣，引起读者的阅读兴趣。 学生听录音，并在课文中找出主要的修辞手法。 拟人的修辞手法及其作用。