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　　《“双线”情感结构法作文指导》简明教案
　　广东阳东广雅中学  彭志刚
　　一、教学目标    以本学期所学课文《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》和学生期中考试作文情况，分析作文情感“结构”技巧，快速提升学生情感结构作文能力
　　二、重难点
　　1、重点：作文情感“结构”技巧分析；
　　2、难点：能学以致用，快速提升学生情感结构应试作文能力
　　三、课时安排：1课时
　　教学过程
　　（一） 双边活动一       
　　期中考试作文自评——我的作文我作主
　　（附等级评分参考分值 一等文：48—60分，二等文：42—47分，三等文：36—41分，四等文：30—35分，其他问题严重文章：29分以下评分）
　　A、 学生自评
　　B、教师点评，引出教学构想：
　　考场作文——强调从应试技巧构思行文；平时作文——多从美学欣赏角度构思写作
　　【教学构想】：以本学期所学《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》，通过本节课学习，我们尝试将二者有效结合起来，分析作文情感双线“结构”技巧，快速提升同学们的考场作文能力
　　（二） 双边活动二
　　1、 请同学们背诵毛泽东的《沁园春•雪》，并思考：词中哪句话统领了全文的情感？
　　（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）   2、投影：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
　　问答：这是谁写的一篇文章？如何理解“最不能忘记”在文章的情感？        A、学生思考、讨论；        B、教师引导、点拨
　　（解答：这是朱自清先生《背影》中开头的第一句话，整个全文的感情基调均围绕“最不能忘记”展开） 3、这种统领全文情感的句子，我们上周学习过的《项脊轩志》里也有，请同学们快速浏览课文，找出这句能统领全文的句子，并加以简要分析     A、学生思考、小组讨论；    B、教师引导、小结
　　教师：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”，
　　“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
　　这些统领全文情感的语句可以在文章的开头，中间（过渡句或段），甚至在文章的结尾 【写作指导】巧设中心句，统领全文情
　　（三）双边活动三
　　1、同学们：我们再来简单学习一下《背影》（附《背影》结构图）
　　教师：“托物寄情”法
　　“背影”——父亲——父爱的无私与伟大      “背影”——“我”——心存愧疚与感激