约22540字。
南通市一中  张罗  原创

苏教版初中全六册课内文言文零距离专项训练（含答案）
[考纲要求]
文言文阅读要求能正确流畅地朗读或诵读文章，掌握常见实词和虚词的用法和意义，准确的翻译句子。把握常见的文言句式，即判断句、省略句、倒装句、被动句。能借助工具书，看懂简单的文言文。了解文章结构层次、把握中心。 
[考点扫描]
    1．文言实词
    (1)一词多义
    一个词在不同的环境中往往有不同的含义。这些不同的词义一般是由这一词本来的意义发展变化形成的。由于古汉语大多为单音词，一词多义的现象更为普遍。古汉语中有的词几个意义之间密切相关，也有的关系不太大，有时词性不同，读音不一样。在初中学习文言文，掌握常见的、典型的一些多义词是十分必要的。
    如：顾：本义是“回头”，其它如：“看”、“拜访”、“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾’：的引申义。“但是”，“反而”两个义项与“回头”这个本义毫无关系，只是由于同音产生的假借义。
    (2)古今异义
    随着社会的发展，词的意义也会发生变化。有少量的词，古今词义没有明显的变化如日月山川牛羊等。而有相当数量的词，词义有了或大或小的变化，如“江、河”，古代特指长江、黄河，是专有名词，而今天是普通名词，泛指江河。如：“鄙”古义“边境、眼光短浅”，今义“卑鄙、鄙视”。
    (3)词类活用
    初中生在此不必掌握诸如“意动用法”“使动用法”等复杂的名称，也可不必深究词性的变化，只要理解词语在具体的语言环境中的含义即可。如“公将鼓之”中的“鼓”是“击鼓”，名词活用作动词。如“其一犬坐于前”中的“犬”这个名词直接用在动词谓语“坐”前修饰 (或限制)坐。即“像狗一样”意思，用作状语来表示动作的方式或状态。称作“名词作状语”。如：“夫大国，难测也，惧有伏焉”中的“伏”是指“埋伏的军队”。动词活用作名词。如“亲贤臣，远小人”中的“亲”是“亲近”的意思；“远”是“疏远”的意思。“亲、远”是形容词就活用作动词。    ，
    (4)通假字。
    文言文中，有些形体不同、意义不同的字，由于它们的读音相同或相近，在文中相互通用，相互替代。这种现象叫做文字通假，被借用的字叫通假字，被代替的字叫本字。如“小惠未偏”中通假字“偏”，本字“遍”；“火齐之所及也”中通假字“齐”本字“剂”；“便要还家”中的通假字“要”本字是“邀”等。    ·
    2．文言虚词
    文言虚词数量不多，也无实在意义，但使用频繁，用法灵活，且在句子中有着重要的语法
  作用。初中阶段要求掌握以下虚词：“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、
  焉”，其中“之、以、而、其、于”这五个文言虚词应是重点考查对象。    ·
    (1)而  连词：可以用来连接词与词、词组与词组、句与句，表示两部分的各种关系。
    ①表并列，可译为“又”“而且”“也”等，有时也可以不译。如：“黑质而白章”
    ②表顺承，可译为“然后”“就”等，或不译。如：“尉剑挺，广起，夺而杀尉。”
    ③表转折，可译为“但是”“却”“可是”等。如“可远观而不可亵玩焉。”
    ④表修饰，可译为“着”“地”“就”“才”等，或不译。前后两项是状语和中心语。如：
  “河曲智叟笑而止之曰。”
    “而”还可以和表示方位、表示时间的词或其它虚词结合成稳定的或临时的词组，如
  “而后”“既而”“继而”“而已”等等。
    (2)之
    ①代词：代人，他(她)他们(公与之乘，愿陛下亲之信之)；代事：它、它们、这(故为之说)
    ②助词：用于定语和中心语之间，相当“的”(以天下之所顺，攻亲戚之所畔。)
    用于主谓之间取消独立性，不译(甚矣，汝之不惠。)
    宾语前置的标志，不译；定语后置的标志，不译；补足音节，无实义，不译。(何陋之有；
  菊之爱，陶后鲜有闻；居庙堂之高；久之目似瞑。)
    ③动词：到往(送孟浩然之广陵；辍耕之垄上；寡助之至。)
    (3)于
    ①介绍行为发生的处所、环境，可译为：“在……”“从……”“到……”等。(战于长勺；
  达于汉阴；三顾臣于草庐之中。)
    ②介绍行为发生的时间，可译为“在……”“到……”(积于今六十岁矣；受任于败军之
  际，奉命于危难之间；还于旧都。)
    ③介绍行为所及的对象，可译为“向……”“对……”“同……”等。(余将告于莅事者；
  未尝不叹息痛恨于桓灵也。万钟于我何加也。语言诉之于听觉：语言对听觉的借助)    
④用在形容词之后，介绍比较对象，可译为“比……”(苛政猛于虎也)