约6760字。

　　《美丽的颜色》课堂教学实录
　　课前学生熟悉文本，学生自由朗读课文。
　　一、猜读，检测自读情况——你猜老师会问什么问题？
　　师：读完一遍的同学请举手，没读完的同学不着急，慢慢读。
　　（同学们差不多都举起来手）既然大家都读完了，老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是，这篇自读课文，你读了以后，猜猜看肖老师会问你什么问题。
　　生：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？
　　师：请同桌回答这个问题。
　　生：玛丽夫妇他们经过四年的时间，发现了镭。
　　师：写的是说居里夫妇提炼镭的过程。这个问题简单，该不是我想问的。请同学们继续猜。
　　生：文章主要表达了主人公的什么精神？
　　师：这个问题不错，精神品质我们一般会用四个字的词语或成语来概括，请大家来概括一下。
　　生：乐观坚强
　　生：坚持不懈
　　生：锲而不舍
　　生：吃苦耐劳
　　生：一丝不苟
　　生……（教师连续问好几个同学，都用四个字来概括）
　　师：请大家都把这些词语写在课本上（课题空白处）
　　师：你们自己读课文以后，读出了居里夫人哪些品质？把我们刚才记录的这些词再一起读一读。 
　　学生齐读：坚持不懈，锲而不舍，一丝不苟，永不放弃，坚守乐观，热爱科学，献身科学，精益求精，不怕辛苦，吃苦耐劳。
　　师：这些你们从文本里确实能读出来吗？（学生点头）有很多文字里可以读出来。既然你们都能读出这些精神品质，就说明肖老师问的还不是这个问题，继续猜肖老师要问哪个问题。（用手势示意学生举手回答问题）
　　生：题目中的“美丽”究竟指什么？
　　师：好问题！“美丽的颜色”究竟指什么颜色？这个问题有分量，哪个同学会回答？标题中“美丽的颜色”究竟是指哪一种颜色？
　　生：“美丽的颜色”表面上是指镭美丽的颜色，实际上是写出了居里夫人吃苦耐劳的品质。
　　师：同学们，“表面上，实际上”，这说明美丽的颜色有几种颜色？对，两种！既指镭的颜色又指科学家的美丽的精神品质，写在标题的旁边——“美丽的颜色”指的是镭的颜色，还是科学家的伟大的科学精神。这么难的问题你们也能读出来了，看来还不是老师要问的问题，继续猜肖老师要问什么问题。
　　生：钋和镭是什么？