《声声慢》教案9

 约2100字，内容精短有特色。
　　声声慢
　　教学目标：
　　1、了解李清照及婉约派 
　　2、朗读 
　　3、理解该词，体验情感 
　　教学重点难点：理解本词 体验情感 品味语言 
　　教学过程预设： 
　　导入： 人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说 ） 
　　其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，该如何解读？ （学生言说 ） （教师总结）我们就围绕“天、地、人 ”三个字学习婉约派词人李清照的慢词《声声慢》。 
　　感受 思悟 体验： 
　　一、读“天” 
　　1、 朗读词 
　　2、 寻找与“天”有关的内容。 
　　乍暖还寒时候 黄昏 秋天（黄花）晚 || 风 细雨 
　　3、 学生活动，交流 
　　4、 教师指导，共同明确 
　　二、读“地” 
　　风急 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 雁 || 窗儿 
　　三、读“人” 
　　1、人的活动 寻寻觅觅 三杯两盏淡酒 有谁堪摘 守着窗儿 
　　2、人的所感 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 最难将息 怎敌 正伤心 独 怎一个愁字了得 
　　3、人的性别、身份、经历？ 
　　联系背景资料 
　　四：想象体验情境 
　　五、把握主旨 
　　亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱 
　　六、品味语言： 
　　1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识 （触景生情） 
　　2、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ （移情入景） 
　　3、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ （寓情于景） 
　　参考：用酒消愁是不顶事的，只能更增愁苦。“雁过也\"三句，是说南来秋雁飞过的时候，正好托它带信，可是丈夫已死，这信寄给谁？想想只有\"伤心”。再一看，这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的\"旧时相识\"，这就叫她更难过了。 
　　“憔悴损”是指黄花而言，还是指人而言？正确的解释是指人。“黄花堆积”即菊花盛开，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花。 
　　从“守着窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之极，比“寻寻觅觅”三句更深一层。“独自怎生得黑”，弦外之音好象老天有意不肯黑下来，使人更为熬煎、难过。特别是听到“点点滴滴”的梧桐雨，“这次第”即这一连串的情景（亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦），只用一个“愁”字怎能概括得尽。 
　　背景资料： 
　　1、李清照（1084-1155？），号易安居士。济南（今山东济南市）人。南宋女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子赵明诚结婚，生活安适美满。他们以诗词互