《天上的街市》教学设计（课堂仿写）

约1840个字。

　　《天上的街市》教学设计（课堂仿写）
　　教学目标：
　　1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
　　2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
　　3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
　　教学重点：
　　1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
　　2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
　　教学难点：
　　运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
　　课堂活动设计：
　　1.深情地读；
　　2.细细的品；
　　3. 诗意的仿；
　　4. 睿智的悟。
　　教学步骤：
　　一、导入。
　　1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。（出示并书写标题）
　　2.知人论世：（出示课件，学生齐读）
　　（作者）
　　名：郭沫若
　　时：现代
　　作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》
　　评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
　　（背景）
　　本诗写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
　　师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》
　　3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件）
　　学习活动
　　1.深情地读；
　　2.细细的品；
　　3.睿智的悟；
　　4.诗意的仿。
　　二、深情地读。
　　1.师范读，请两位同学读。
　　2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。
　　3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。
　　比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
　　①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
　　②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
　　③三、四句的读法与一、二句基本相同。