《生动源于细节》教案

约2120个字。
《生动源于细节》教案
教学目标：在作文讲评训练课内，让学生当堂练习，有反馈、指正，能通过病文的修改和比较，领会记叙文中的人物描写的一些方法，并能进行有效地提高。
教学准备：1、开学初，配合第一单元语文实践活动，每位同学写了一篇《这就是我》；
          2、让学生平时注意观察每一位任课老师，用100字左右的语言着力写一位老师的特点（不做其他特殊要求）
教学过程：
一、         导课
今天这一节是下午的课，为了预防同学们下午的课上打磕睡，我们先进行一个游戏。（讲清游戏规则，见幻灯片）
（游戏分男女生两组进行，善于表现的孩子可以轻而易举地让猜词的同学猜到；不善于表现的同学则手忙脚乱，却总也达不到效果。）
游戏小结：我们能从不间断这个游戏中得到哪些启发？
（同学发言：说明平时我们要注意观察。要准确表达，否则别人理解较困难。还要让自己的表达尽量生动起来，这样也能帮助别人对你的理解。）
我们不但在平时的说话中需要表达准确、生动，在我们的作文里，尤其是描写人物的时候，也应该尽量让我们的描写生动、准确起来，这样才能我们的作文才有看头。我们在平时也阅读过不少课外名著，有的人物已经成为经典，他们的一言一行中仿佛都透露着人物独特的性格，有的甚至仅是看一看外貌描写就知道是谁了。下面我们就来看看他们是谁。
二、进入人物外貌描写的专项训练
（看幻灯片人物描写片段）
学生：1是《水浒》中的李魁。因为这个头发，脸上的横肉都表明这是一个勇敢而又粗鲁的人，所以我断定是他。
学生：2是《红楼梦》中的王熙凤。因为她穿戴的珠光宝气，说明她必然是个在家中有显赫地位的女性，所以我认为她是王熙凤。