约3200个字。

　　《女娲造人》课堂实录
　　一
　　今天的课出乎意料，以至下课走进办公室，我还在兴奋不已，我对同事们说：“我的学生们成了哲学家了”——
　　因为咽炎发作一个月，不想多讲，而且经过大半学期的训练，不算难的文章，学生大都能自学，基本能够提出问题，分析问题，解决问题。上课时，走进教室，本想让学生接着自学另一篇自读课文《盲童和他的影子》。没想到，一个小男生问话了：
　　“《女娲造人》就完了，老师？”
　　“是啊，那篇自读课文，同学们不是自学了吗？难道不懂？有问题？”
　　“是哟，老师。”
　　“那好，展示你们的问题。”我决定先解决学生问题，再学另一篇。
　　“老师，女娲为什么用黄泥造人，而不用其他的东西造人？”
　　“文中有嘛，她的身边就有黄泥，随手就抓来用了。”好些同学回答。
　　学生能够结合语境解决问题，我很满意。
　　“所以，才有了我们今天的黄皮肤。”瞧，张磊还会联想了。
　　“女娲起先造人的时候，用黄泥直接捏，后来为何用棍子搅拌黄泥桨来造人呢？”硕秋站了起来。
　　“因为一个个捏造，效率不高，数量又大，女娲觉得疲劳，她突然灵机一动想出这个奇妙的办法来，这样就能很快造许许多多的人了。”陈新回答流畅正确。
　　“老师有个问题，你们觉得女娲是个什么样的神呢？”
　　“一个勤劳有爱心、不怕苦累，智慧善良，富有创造的神。”学生答。
　　“你是从文中哪些地方得出结论的呢？”我希望他们能扣紧文字分析问题，得出结论。大多学生都能找出文中的依据，我就不再重复。
　　“是啊，我国古代神话中，她是人类的圣母，是她创造了人，女娲多么智慧，富有创造力。”我总结道。
　　“在西方神话中，人是从哪里来的呢？”我问。
　　“是上帝耶和华创造的。”学生能答，之前要求学生阅读了后面的参考资料。
　　“对，亚当的含义是‘人’夏娃的含义是‘生命之母’。他们是中东和西方人传说中人类的生命之初，是人类原始的父亲和母亲，是人类的始祖。”
　　“人是上帝造的，那上帝又是从哪里来的呢？”一个学生忽然追问起来。
　　“对哟，有人知道吗？”我环视全班。
　　“不知道了，老师。”学生不约而同，看着我。