约2510字。
邓  稼  先
杨振宁
主讲：罗丽芬
△教材、学情分析
课文《邓稼先》安排在第三单元“杰出人物”的第一课，这一单元的文章集中了历史长河中的多位杰出人物，旨在希望通过对本单元的学习，探寻杰出人物的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。
《邓稼先》这篇文章，以平实的语言，小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了这位卓越的科学家、爱国者——邓稼先。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的，中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。文章作者杨振宁是诺贝尔奖获得者，写的是他的有50年情谊的好友，也是大科学家，因此文中充满深情。既写邓稼先，也写他自己。当代的绝大部分中学生对尖端科技充满好奇和神往，对于研制这一方面的科学家怀着崇敬之情，因而要铺设创造一种庄重的氛围，激昂的气氛，让学生在学习本文时体会到邓稼先的伟大，感悟到他的一腔爱国之情和对事业的孜孜追求之心，从而受到这种精神的熏陶。文章是由六个部分组成，以小标题的形式连缀的，初一的学生接触这种形式的文章不多，因而概括这六个部分的大意，有助于学生理清作者的思路，还能帮助学生学习这种文章的结构形式，有助于他们写作知识的积累。基于以上的分析，现确立教学目标如下：
1、掌握生字新词，理解两个古诗文小段。
2、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。
3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
△教学重点的确定及原因
本文的学习重点是第五部分（“我不走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”的原因，是由于有深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。同时这一部分语言含量也最大，有古诗文的引用，有排比的运用，有环境描写，有人物的生动事例，