约2100字。

　　《小狗包弟》情思欣赏教案设计
　　商州区夜村中学   张卫军
　　【教材依据】《普通高中课程标准实验教科书语文１（必修）》（人教版）之“阅读鉴赏”第三单元第八课《小狗包弟》。
　　【设计思想】根据新课标的要求，结合叙事艺术情思欣赏重感觉轻分析的实际，教者强调故事情思欣赏的核心地位，力图让学生理解情思欣赏的知识、思路与技巧，并运用这些知识、思路与技巧欣赏《小狗包弟》情思，享受叙事艺术情思的美，提高情思鉴赏能力。
　　【教学目标】
　　（一） 知识与技能：立足故事，体验、分析与品评情思的知识、思路与技巧。
　　（二） 过程与方法：方法指导——问题指引——探究、交流、讨论——适时点拨，提高情思鉴赏能力。
　　（三） 情感态度与价值观：感知巴金老人真挚强烈，深邃博大的情思，体验情感的动人，思想的深邃，人格的魅力。
　　【教学重点】
　　（一） 帮助学生理解感受、分析与欣赏情思的思路、知识与方法。
　　（二） 指导学生运用上述思路、知识与方法，探究《小狗包弟》情思，并进行交流、讨论，并予适时点拨。
　　【教学难点】品评情思，享受情思的美。
　　【教法选择】启发点拨
　　【学法指导】探究讨论
　　【课前准备】试复述《小狗包弟》，体会文中真情。
　　【教学过程】
　　（一） 导课
　　感受文意时，我们隐约感觉到了“小狗包弟”故事里的深情与卓识。在接下来的40多分钟里，我们将以灵活的方式方法，具体地感知、分析、欣赏《小狗包弟》的情思，沐浴思想的光辉，寻求做人的真谛。
　　（二） 感知情思
　　１、方法指导：
　　故事触发了情思，又是情思的载体。要体会情思，须熟悉故事。我们不是作家，但凡人对真、善、美都爱，对假、恶、丑会憎，是为“人同此心，心同此理”。只要我们设身处地，直面其人、其事、其境，自然会有与作者接近的情思反应。
　　２、问题指引与探究：
　　回味巴金老人与“小狗包弟”的故