共14160字。

　　《琵琶行》导学案
　　【学习目标】
　　一、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段。
　　二、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。
　　三、 品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。
　　【教学设想】                               
　　一、教学重点是赏析诗中的音乐描写。教学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句，体会作者的思想感情。                                      
　　二、学生了解作者处境并熟读诗歌，读出诗的韵律美。引导学生在读懂诗歌的同时体味诗歌的意境，赏析诗中描写音乐的语言         
　　三、通过分析琵琶女形象，让学生从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识到封建社会（压制人才）的黑暗，体味到作者的感情。
　　四、方法：诵读感悟 探究 鉴赏          
　　五、 安排2课时。                          
　　第一课时
　　【学习目标】
　　一、有感情的诵读诗歌，理清全文思路，分析本诗结构特点。
　　二、鉴赏诗中高超的音乐描写。
　　【自学引导】
　　一、重点字词：
　　1、字音
　　嘈杂（cáo） 嘲哳（zhā）  贾人（gǔ）  憔悴（qiáo）荻花（dí）   江渚（zhǔ）
　　湓浦口(pén) 六玄（yāo） 铮铮然（zhēng） 荻花（dí）   虾蟆陵（há） 呕哑（yā） 
　　2、词类活用
　　歌以赠之（名词活用为动词，作诗）
　　二、《琵琶行》中的名句
　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
　　门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
　　夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
　　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
　　三、文学常识。
　　“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
　　四、有疑问的字词句：
　　【阅读探讨】
　　一、赏读诗中小序。
　　1、教师提问：诗中讲述了什么故事？小序交代哪些内容？
　　《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。