共22题，约18880字。

　　广东省清远市2017-2018学年高一上学期期末教学质量检测语文试题
　　第Ⅰ卷  阅读题
　　一、现代文阅读
　　（一）论述类文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　家训，是中国历史上的家长用于训诫、教育子弟后代的文字。它包括家诫、家规、家书、家范、家箴、家语、遗训等形式。
　　家训的产生和发展源远流长，从周文王的《诏太子发》算起，成文的家训至今已有三千多年的历史了。历代的名人志士、文家学者、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些家训有不少一直流传到今天，为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。有些家训收集了不少警世哲语，并将这些警世哲语加以编排、分类，读来朗朗上口，对今人也颇有警策意义。有些家训，如颜之推的《颜氏家训》，除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，简直可以说是一部家教百科全书了。
　　一般来说，家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面，其中又以修身、处世、治家为最主要。
　　封建士大夫历来重视对子孙后代的人格教育，反映在家训中，就是勉子立志、劝子为学、教子修身的内容。教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大，尤其在家书中，更是占绝大部分。其中如“志当存高远”、“有志者当勉学以就业”、“君子忧天下不忧个人”等，足可让人奋发；“生不可不惜，不可苟惜”、“正不可不守”、“清白之家，当以家声为要”等，又足可让人守定气节，义不受辱；反映戒骄戒躁、反躬自省、节欲制怒、淡泊寡欲等思想的力诫之言也举不胜举。
　　因为是“家训”，所以“治家”在其中占主要地位是可以理解的，由于中国封建时代盛行宗法制度下的大家族，所以“治家”不仅仅是父慈子孝，耕读传家，而且包括了相当部分的有关宗族礼法、墓域祸堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定。其中立家以勤俭为本的思想为主，中间还夹杂安贫乐道、耕读传家、教子当早、教子当严、齐家以和、忍让兴家、教子以正等思想，这些思想都是今天应该加以弘扬的。
　　已广为人知的家书，是家训的一种重要形式。家书往往随事而写，有感而发，尽管不很系统，但富有情感，词气真切。在家书中，有的直接点出了教子的主题，如西汉刘向的《诫子歆书》、三国诸葛亮的《诫子书》等。
　　与家诫的板起面孔的训诫相比，家书中那些妮娓道来的长者之言，更富于感染力，更能启发、教育和鼓舞下一代。如诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，鼓端淑的“学之，则难者亦易矣；不学，则为者亦难矣”，左宗棠的“志患不立，尤患不坚”等，都是家书中的教育名言。这些名言，今天读来，仍使我们的心大为之震撼。
　　（选自《华人时刊》，2011年第十期，有删改）
　　1. 下列关于原文“家训”内容的表述，不正确的一项是
　　A. 家训，是中国历史上的家长用于训诫、教育子弟后代的文字。它包括家诫、家规、  家书、家范等形式。
　　B. 家训的产生和发展源远流长，从周文王的《诏太子发》算起，成文的家训至今已有三千多年的历史。
　　C. 家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面，其中又以修身、为政、治国为最主要。
　　D. 家训中安贫乐道、耕读传家、教子当早、教子当严、齐家以和、忍让兴家、教子 以正等思想都是今天应该加以弘扬的。
　　2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
　　A. 从周文王的《诏太子发》算起到三国诸葛亮的《诫子书》，成文的家训已有三千多年的历史，可见家训的产生和发展源远流长。
　　B. 有些家训，除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，简直可以说是一部家教百科全书，如颜之推的《颜氏家训》。
　　C. 由于中国封建时代盛行宗法制度下的大家族，所以“治家”在“家训”中占主要地位是可以理解的。
　　D. 富有情感而又词气真切的家书，比板起面孔的家诫更富于感染力，更能启发、教育和鼓舞下一代。
　　3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
　　A. 历代的名人志士、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些家训为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。
　　B. “志当存高远”、“有志者当勉学以就业”、“君子忧天下不忧个人”等，体现了封建士大夫勉子立志、劝子为学、教子修身的家训内容。
　　C. “治家”中相当部分的有关宗族礼法、墓域祸堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定，给我们现代人留下了很好的借鉴作用。
　　D. 封建士大夫教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大，尤其在家书中，更是占绝大部分。
　　【答案】1. C    2. A    3. C
　　【解析】
　　1. 试题分析：题干问“下列关于原文‘家训’内容的表述，不正确的一项”，这是考查考生理解文中重点词语的含义的能力。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C项，“其中又以修身、为政、治国为最主要”说法错误，原文是“以修身、处世、治家为最主要”。
　　2. 试题分析：题干问“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，是考查考生对文章主要信息的筛选和理解分析能力。A项，“从周文王的《诏太子发》算起到三国诸葛亮的《诫子书》，成文的家训已有三千多年的历史，”错，原文是“从周文王的《诏太子发》算起，成文的家训至今已有三千多年的历史了”。
　　3. 试题分析：题干问“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。C项，无中生有，“给我们现代人留下了很好的借鉴作用”文中无据。
　　点睛：理解和分析类题目相对较难，此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。
　　（二）文学类文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　听朗诵
　　孙犁
　　一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。
　　这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。