文言虚词几乎是每年高考的必考内容，今年也不例外，而且规定了18个虚词。文言虚词由于常见、灵活，不好理解，笔者通过归纳整理，总结出了一套办法。<br>
一、看语境。文言虚词要联系上下文来理解其意义和用法。语境包括语意和关系二个方面：<br>
1、看语意。理解虚词，不能只看“这个”虚词，还应看它所在的句子、句群，甚至于所在的段落，将词与词，分句与分句，句子与句子顺延的意思联成一片来思考，才能求得准确。通过语意来理解的虚词很多，尤其是“其”、“之”、“者”、“于”等。如：<br>
（1）　　其势必不敢留君。（《廉颇蔺相如列传》）<br>
例（1）中的“其”用来限制“势”，不作副词，从上文看，缪贤犯了罪，打算逃到燕国去，当时燕国小而弱，赵国大而强，燕与赵结好，在这种情况下，缪贤至燕，必定会被“束”而送至赵，难逃死路，所以蔺相如有此一劝。“其”不能译成人称代词，只能译为指示代词“这”、“这种”。通过如此揣摩，“其”的意义和用法才算准确了。<br>
2、看关系。有些虚词在连接词、词组、分句或句子时存在某种关系，或复句关系，或支配关系，或比较关系等，揣摩好了词与词、词组与词组、分句与分句、句子与句子之间的关系，则该虚词的意义和用法也就出来了。常要揣摩其间关系的虚词有“而”、“以”、“于”等。例如：<br>
（2）　　太守归而宾客从也。（《醉翁亭记》）<br>
（3）　　（李氏子蟋）不拘于时。（《师说》）<br>
例（2）中的“而”连接“太守归”和“宾客从”两个词组，“归”和“从”两个动作同时产生，属于并列关系，“而”是连词，表并列，例（3）是主谓句，“拘”不是“李氏子蟠”而是“时”发出的动作，即“李氏子蟠不是主动者，而是被动者，“于、”表明“李氏子蟠”与“时”是被支配与支配的关系，是介词，表被动。<br>
二、看位置。同一虚词，放在不同的位置，其意义、用法也就不同，常见的有“为”、“也”、“焉”、“乎”、“矣”、“于”等。例如：<br>
（4）　　犹且从师而问焉（《师说》）<br>
（5）　　且焉置土石（《愚公移山》）<br>