约6900字。 本资源是以2005高考病句为例把六大类型的病句细化归类整理，突出了典型性和规范性。后面总结出使用的解题技巧，
辨析并修改病句
河南镇平雪枫中学  杜学峰
一、病句归类
所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理或修辞不当而造成的“不通顺的语句”。考试大纲对该考点界定为六大病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，不合逻辑，表意不明。
（一）语序不当
语序不当指句子中构成意义关系的若干语言单位排列次序不恰当。
1．定语和中心语的位置颠倒
例：近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（2005山东卷6B）
句中主语中心语“学生”和定语“高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”。
2．状语位置不当
例：在素质教育的推广过程中，应该发挥广大教师的充分的作用。 
句中状语“充分”错放在定语的位置，应该将“充分”放在“发挥”之前。
3．虚词位置不当
例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（2004北京卷5C）
关联词“不是”一词语序不当，应移到“质量”前面。
4.多项定语的次序排列不当。
例：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（2005江西卷6A）
句中定语之一“好多种”位置不当，应放在中心语“东西”的前面。
5.多层状语顺序排列不当。
例：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。（2004湖南卷5D）
多层状语顺序排列不当，将状语“没有”调至状语“把……感受”之前。
6.主客颠倒
例：焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的。
句中主体是“青年人”，客体是“焦裕禄”，两者换位才合理。
7.对应关系的语言单位排列不当。
例：文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上做了详细的规定和深刻的说明。（94全国卷）
“从理论和政策上做了详细的规定和深刻的说明”照应不当，应将“详细的规定”和“深刻的说明”互换位置。
8.分句位置不当。
例：强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（2005北京卷5D）
递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。
(二)搭配不当
搭配不当就是句子的某些成分不符合句子的结构规律或搭配在一起不合事理而强行搭配。
1．主谓搭配不当。
例：有的文章主旨比较隐晦，不是用明白