课件共42张，教案约2640字。

　　逻辑和语文学习
　　【教学目标】　　
　　1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。　
　　2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。　
　　3、情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
　　【教学内容】　　
　　本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学习”，主要是引导学生掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识，培养准确表达的语言能力。学好这一节有助于提升学生的思维品质。
　　【教学重难点】
　　梳理感性材料，掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识，把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。
　　【教学过程】
　　一、课前预习（明确任务）
　　通读本课内容，划出有关逻辑的知识点，了解逻辑推理规律。
　　二、新课导入
　　由北宋仁宗年间的一桩案件导出——逻辑。
　　逻辑的含义：客观事物发展变化规律；
　　指某种特殊的理论、观点或看问题的方法；
　　思维的规律；
　　特指研究思维形式及其规律和方法的学科。
　　逻辑学的研究对象——人脑的思维。
　　引出逻辑学研究的四个子项目：概念、判断、推理和逻辑规律。
　　三、课堂梳理探究
　　（一）概念
　　概念是逻辑思维的最基本单位，反映了某种事物或现象的最本质属性。
　　概念包括内涵和外延两部分。
　　概念的内涵是所反映的对象的根本属性，概念的外延指所反映的对象的具体范围。
　　概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。
　　1、概念与概念之间的关系
　　（1）全同关系
　　（2）包含关系
　　（3）交叉关系
　　（4）矛盾关系
　　（5）反对关系
　　2、概念与词语之间的关系
　　①同一个概念可以用不同的词语表达。
　　②同一个词语在不同的语境下可以表达不同的概念。
　　课堂活动（一）：
　　1、他从自由市场购买了白菜、萝卜、西红柿、青椒、鱼虾等蔬菜。
　　2、厂长以身作则，没有安排任何一个子女和亲属到厂里工作。
　　3、曙光电器厂的售后服务工作做得好，国外用户、国内用户、本市用户都很满意。
　　4、他喜欢阅读古典文学和小说。
　　5、行凶、盗窃、用刀捅人的事件，过去在这个城市经常发