《马说》教学设计4

约3410字。
　　《马说》公开课教学设计
　　山东省邹城市第六中学  张庆伟
　　山东省邹城市第六中学 姚雪梅  搜集原创
　　一、        教育目标：
　　（一）知识储备点
　　1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
　　2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
　　（二）能力培养点
　　1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。
　　2、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。
　　（三）情感体验点
　　了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
　　（四）学习目标
　　1、熟读、背诵课文，掌握重点词语。
　　2、了解托物寓意的写法，体会作者情感。
　　二、教学设想
　　1、重点、难点、疑点
　　重点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
　　难点：托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。
　　疑点：如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。
　　2、课型及基本教学思路
　　教读课。
　　“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈诉作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。这篇说，带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。
　　三、课时安排           一课时
　　四、教学步骤
　　（一）情景导入
　　观看“万马奔腾”的音像视频资料。
　　师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马？请站起来。请每一个人说一个有关马的成语再坐下。