《锤炼思想——学习写得有文采》教学设计1

约2450字。

　　锤炼思想 学习写得有文采
　　教学目标
　　1、知识目标：锤炼思想
　　2、能力目标：培养敏锐的语言运用能力，能够把到知识运用到自己的写作中去，写得有文采。
　　3、情感目标：培养锤炼思想的意识。
　　教学重点：锤炼思想  明确写得有文采的方法，能够学以致用。
　　教学难点：培养敏锐的语言运用能力
　　教学类型：新授
　　教学方法：讲解
　　教学安排
　　一课时
　　教学过程：
　　导入：
　　我们最想要的是自己的作文要有文采，那怎样才能写出有文采的文章呢？
　　其实语言和思想紧密相连，语言是思想的载体，思想是语言的内核。想得清楚，才写得清楚；想得正确，才写得正确；认识深刻，文句才富于底蕴。
　　但我们中国还有一句古话，茶壶里煮饺子，倒不出来。你有了好的思想，还不等于有了好的表达，你得用优美的文字表达出来。你得讲究文采，那么怎样才能有文采呢？
　　一、用词贴切
　　1、不断丰富自己的词汇
　　比如表示看的词语有哪些
　　瞧，望、眺、见、盯、睹、瞥、打量，凝视等，只有掌握了诸如此类的大量词语，才能根据具体情境和表达对象，挑选最贴切的词语。
　　下面我们做一个练习，看你词汇丰富程度。
　　练习一：
　　如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得（）地奉承着，我们得（）地迎合着，我们得内外揣度地（）着。
　　答案：
　　跑前跑后、忽左忽右、上窜下跳、恭维
　　解析：
　　作者用内外揣度四个表示方向的词和伺候、奉承、迎合、恭维、四个表示态度的词，使语言错落有致，避免了重复，给人以美感。
　　小结：优秀小说家词汇量丰富，一般