《马说》教学设计5

约2900字。
　　四、马   说
　　韩  愈
　　教学目标： 
　　1、掌握关键字词的读音：骈、石、槽枥、食马者、见 
　　2、掌握下列字词的含义或用法：策 临  其 食 骈。其、能、食等含义 
　　3、利用工具书结合课文注释解释全文。 
　　4、根据提供的背景材料分析作者的写作目的。 
　　教学重点、难点： 
　　一、掌握常见字词含义及用法。   
　　二、理解文章作者的写作目的及所表达的情感。 
　　教学过程： 
　　一、导入。
　　1．以伯乐相马导入。 同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事）
　　相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 
　　2．作者介绍。
　　韩愈（768～824）字退之，南阳（现在河南南阳县）人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。
　　3．文体介绍
　　“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。简言之，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。如大家学过《爱莲说》，以及我们以后将学的《捕蛇者说》、《师说》等。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
　　二、疏通全文
　　1、本文短小精悍，文意并不深奥。学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解。 
　　2、给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译，可采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段。
　　3、 总结一字多义、通假字、重要词语的含义