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　　缘事析理，学习写得深刻
　　南昌市豫章中学  陈泓渊
　　一、教学目标
　　1、训练学生以小见大，探求事情本质特征的方法；
　　2、训练学生展开联想，由此及彼的分析方法；
　　3、提高学生的思维水平，养成从人生、文化、历史等大方面来展开思考的习惯。
　　教学设想
　　1、学习方法：通过教师方法的指导，引导学生形成缘事析理的思维习惯
　　2、训练思维：将思维训练与作文训练相结合，通过对一些典型案例的分析，培养以小见大、由此及彼、探究原因等分析问题的能力。
　　3、师生活动：采用讨论的方式，激活课堂，增大课堂容量。
　　教学过程
　　一、导入课题
　　从学生已有的写作能力入手，引导大家养成深入思考，把作文写得深刻的习惯。所以，老师导入：在进入今天这节课的主题之前，我想请大家先说说：在你的心目中什么样的作文是好作文。
　　学生谈：什么样的作文是好作文？（黑板上写，各抒己见）
　　师：对，对于哪样的作文是好作文，高考作文评分标准里有要求。
　　作文发展等级：深刻、丰富、有文采、有创新
　　今天这节课，我们就来学一学，如何做到把作文写深刻。（板书）（ppt）
　　进入课堂教学的第一个环节：学一学。
　　师：缘事析理，才能把作文写得深刻。所谓缘事析理，就是针对一件事，不只是看到事情的外表，而是进一步追问其中的原因，主要是做到：
　　1、透过现象，深入本质；
　　2、揭示问题产生的根源；
　　3、剖析问题的实质和影响；
　　4、观点新颖具有启发性。（ppt）
　　但是如何透过现象看本质，如何深入这是个问题。有哪些方法？谁说一说？老师提醒一下，像我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》《游褒禅山记》《拿来主义》等课文，在写法技巧上都有可供我们借鉴的地方。想想看，有哪些方法？
　　（生说）
　　师：大家说的很好，以小见大，探究因果，不错，到底怎样才能从客观事物中发掘深刻的道理?  我这里有归纳，看看老师的归纳：（老师简单讲一讲）
　　1、以小见大   2、由表及里   3、探究因果   4、比较鉴别
　　师：看来，很多都说到了，同学们跟老师总结的差不多。下面我们就用一些材料来训练一下这些方法，我们先来训练立意深刻。
　　进入课堂教学的第二个环节：议一议。
　　师：下面我们借一些作文题（材料）来训练一下，如何做到立意深刻。看材料：
　　材料一（ppt）：
　　有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”
　　（学生谈自己的体验与感悟）
　　材料二（ppt）：
　　最近微信和QQ上常出现这样的信息：“孩子正在参加评选活动，请大家帮忙给XX号孩子投上宝贵的一票，麻烦大家了。”
　　（学生谈自己的体验与感悟）
　　材料三（ppt）：
　　请说说这幅漫画的深刻内含。