共22道小题，约16910字。

　　河北省武邑中学2018届高三下学期开学考试语文试题
　　一、现代文阅读
　　（一）论述类文本阅读（被本题共3小题，9分）
　　阅读下面文字，完成下面小题。
　　由于中国北方的整片土地无法割裂，中国的发展，是从边陲整合于核心，并不呈现欧洲区域内的地区性差别。
　　商代文化的高度发展，包括文字系统、组织力量和工艺水平，都足够使商文化成为中国文化的主流，对各地地方性的文化发挥出相当程度的同化力量。周代的封建制度， 基本上是以贵族间的婚姻和合作，借着祖先崇拜和“天命”的观念，编织出的一个统治 阶层的庞大网络。这个过程继续进行了数百年，终于形成了周代中国上层文化同构性。 所谓“天下”，并不是真正的“普天之下”，只是不同封国城邑的居民，却还是认同于同 一个文化大系统。
　　相对而言，虽然希腊霸权已经不在了，欧洲的泛希腊文化，也凌驾于各地的城市， 造成了相当程度的同构性。不过，泛希腊文化的天下，随着亚历山大帝国的崩溃而瓦解， 并没有机会继续加强一个大地区的政治统一。而中国虽然有过春秋战国的列国形态，但 由于中国文化同构性，中国自然而然会走向秦汉大一统的帝国。
　　西周的封建网络，经过春秋战国，逐渐转变成列国体制。到了战国时代，那一个个 国家本身的组织形态，已经非常接近欧洲近代史上的主权国家。中国在这个阶段的发展和欧洲类似形态的出现，有将近两千年的落差。中国列国体制，最后终于发展为秦汉帝 国。我们必须注意，到战国时代，虽然列国纷争，却隐隐中有一个“天下定于一”的观 念，标志着中国地区会走向大一统的天下国家的发展方向。
　　相对而言，欧洲也有过罗马时代的统一。不过，罗马帝国容许各地区的个别文化特色，它只是用武力凌驾各地的霸主。欧洲真正的文化统一，还有待于基督教成立的公教 秩序出现。这一个公教秩序，使教权代替了帝国的皇权，也因此保存了欧洲族群林立的封建制度。因此，在宗教改革以后，公教秩序崩溃，那些封君才得以发展出他们的主权国家。
　　欧洲内部长期的族群林立，却保留了欧洲文化的多样性。不至于像中国一样，形成 一个过度同构的单一文化。中国的模式，可能相对减轻了内部的冲突，老百姓一一般会有比较长期的和平日子。但是，同构性过高的社会，缺少许多可能的选择，面临变局时， 缺乏弹性的调节。欧洲内部的多姿多彩，使得欧洲的历史发展出“隔舱”的保护功能。在有内外挑战的时候，各种异质性的特色，使他们可以从许多选项中找出恰当的适应方
　　（选自许悼云《中西文明的对照》，个别字词有改动）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
　　A. 商代文化髙度发展，成为中国文化的主流，并具有了同化地方性文化的力量。
　　B. 周代依托统治阶层的庞大网络，经过数百年，最后形成了中国文化同构性。
　　C. 周代的所谓“天下”的范围，指的是有着共同文化认同的不同的封国和城邑。
　　D. 早期欧洲的泛希腊文化，也凌驾于欧洲各地的城市之上，造成了文化同构性。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
　　A. 文章认为中国北方整片土地无法割裂的地理特点，有利于形成中国文化同构性。
　　B. 文章认为如果亚历山大帝国不崩溃，泛希腊文化将会导致欧洲大地区的政治统一。
　　C. 文章认为有过列国形态的中国，由于文化同构性，走向秦汉大一统是历史必然。
　　D. 文章认为中国文化同构性，既使得中国的政治比较稳定，又使得其缺乏弹性。
　　3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
　　A. 隐隐中有一个“天下定于一”观念的列国，虽然纷争不断，却都想着统一中国。
　　B. 历史上的欧洲，有过泛希腊文化、基督教公教秩序、罗马帝国三个统一的时代。
　　C. 中国“天下”“分久必合”，最终形成统一的大中国，重要原因在于其文化同构性。
　　D. 中国过度同构的单一文化和欧洲保留了族群林立的多样性文化，可以相互借鉴。
　　【答案】1. A    2. B    3. B
　　【解析】
　　1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，以偏概全。不是“最后形成了中国文化同构性”，而是“形成了周代中国上层文化同构性”。C项，曲解文意。原文“不同封国城邑的居民，却还是认同于同一个文化大系统”并不是划分“天下”的范围的依据。D项，以偏概全。原文是“造成了相当程度的同构性”，不是“造成了文化同构性”。故选A。
　　2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。B项，误以或然为必然，原文“泛希腊文化的天下，随着亚历山 大帝国的崩溃而瓦解，并没有机会继续加强一个大地区的政治统一”只是认为“泛希腊文化的天下”为“加强一个大地区的政治统一”提供了一种可能，而不是必然。故选B。
　　3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项”，B项，“有过泛希腊文化、基督教公教秩序……统一的时代”属于无中生有。“欧洲的泛希腊文化，也凌驾于各地的城市，造成了相当程度的同构性”，和“公教秩序，使教权代替了帝国的皇权”都不是真正的欧洲统一。故选B。
　　点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项是”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。
　　（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
　　阅读下面的文字，完成各题。
　　林中猫的故事
　　【芬兰】彭蒂•哈恩帕
　　它是一只灰白色的公猫，它的毛色已失去瓷瓶般的亮光，因为它已不再年轻了，又爱睡在暖和的地方，皮毛上沾满了炉灰和煤烟。每天，老农妇用没牙的嘴为它嚼面包准 备好饭食，还倒给它两食钵热牛奶。然而几天来，它几乎对热乎乎的牛奶舔也不舔，而 且还竖起长长的尾巴示威，筒直是故意闹别扭，
　　春天到了，它干脆走进了森林，再不回到老婆婆身边了。春天，林子里不愁没有猎 物，如傻乎乎的小鸟，吱吱叫的土拨鼠和兔崽子……它每天吃的是新鲜的肉，身体得到 了滋补，