约2210字。

　　周山初中集体备课纸
　　课
　　题 文笔精华（四） 课型 新授 课时 1 授课日期 主备人 李飞
　　教学目标 1．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。
　　2．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。
　　教学重、难点 1．寓情于物的抒情文法；对比的写作手法。
　　2．杨柳所代表的人生态度，引导学生作分析评价。
　　3、理解作者所阐发的人生哲理。
　　教学准备
　　教  学  过  程  设  计 个人复备
　　一、 导入
　　以贺知章的《咏柳》导入后，板书课题作者。
　　二、认识作者
　　丰子恺(1898—1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。
　　他的散文率真、朴素、清幽。既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。总的来说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。
　　三、研读课文
　　（一）整体感知
　　师：本文是一篇散文。欣赏散文，朗读是一种很好的方法,在朗读中体会文章的要旨，了解文中的材料，感受作者的心意，品味美的语言。
　　学生自由朗读课文。教师巡视。读后请学生畅谈感受。
　　（二）赏析课文
　　1．教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由?
　　喜欢杨柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。
　　2．前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾，两个“如此”的含义是什么？讨论，回答。天下事往往如此，而作者却并非如此，而是“随缘”而非存心“结缘”。
　　从作者喜欢杨柳的随缘上，我们可以感受到作者什么样的人生观？（