共3课时，约7310字。
20 赤 壁 赋
教学目的：
1、掌握诵读要领，熟读并背诵课文；
2、积累并掌握文中重要的文言常识和词语，归纳整理文言知识；
3、揣摩文中意蕴深刻的句子，体会本文感情的变化和景、情、理水乳交融的特点； 
4、理解本文对人生意义的议论，体味作者达观的情怀，并学习作者超脱的人生态度；5、比较拓展阅读《念奴娇赤壁怀古》《后赤壁赋》。
重点难点：
1、反复诵读中理解文中所含的人生态度和语言的哲理意义；
2、学习本文“以文为赋”的体裁形式和形象的语言特点，以及景情理交融的特色。
教学设想：三课时
n       第一课时：以“读”为主，读中成诵，把握文意；
n       第二课时：以“赏”为主，提倡赏读，悟解文旨；
n       第三课时：以“议”为主，总结积累，提高悟境。

第一课时
教学要点：
1、自读，扫除阅读障碍；
2、以“读”为主，整体把握文意，掌握诵读要领；熟读全文。
教学过程：
一、温习并导入
1、温习作者：苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，谥文忠。四川眉山（今四川省眉山县人）。北宋伟大的文学家，书画家。工诗擅词，开词之豪放一派，对后代影响深远。其作视野广阔，风格豪迈，个性鲜明，意趣横生。其散文因汪洋恣肆，明白畅达，想像丰富，成就卓越，有“浑涵光芒，雄视百代”之誉。有《苏东坡集》《东坡乐府》由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情得失的思想。
    文艺全才――
文－与欧阳修并称“欧苏”：《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》  诗－与黄庭坚并称“苏黄 ”：《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》
词－与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人：《水调歌头》《念奴娇》
书法－为宋初四大书法家：苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）
绘画－“朱竹”别具一格
文学理论－提出写文章要如“行云流水”的文艺观。 
2、导入：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖,……一道神秘的天光射向黄州，《赤壁赋》马上就要产生。               －－余秋雨《苏东坡突围》