约3720字。

　　20* 创造宣言
　　课题 创造宣言 课型 新授课 课时安排 2课时
　　课时分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
　　教
　　学
　　目
　　标 1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重点）
　　2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点）
　　3．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。（重点）
　　课
　　前
　　预
　　习
　　作者简介 陶行知（1891—1946），中国伟大的人民教育家。安徽歙县人。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作丰富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“巨人”。
　　写作背景 本文创作于 1943年10月13日，选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2005年版）。陶行知在文中的基本观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶先生写此文，着重启发青年人，去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍：环境平凡，生活单调，年龄幼小，能力薄弱，困难当道。
　　读准字音 樵夫（qiáo）   豢养（huàn）   陡然（dǒu）    烟囱（cōnɡ）
　　繁殖（zhí）    灌溉（ɡuàn）   崇拜（chónɡ）  伤痕（hén）
　　中伤（zhònɡ）  走投无路（tóu）玄奘（zànɡ）   懦夫（nuò）
　　塑像（sù）     遁词（dùn）    鲁钝（dùn）    自暴自弃（qì）
　　哑口无言（yǎ） 屋檐（yán）
　　辨清字形
　　理解词语 中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。
　　遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
　　鲁钝：愚笨，不敏锐。懦夫：软弱无所作为的人。豢养：喂养。
　　画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
　　哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。哑口：像哑巴一样。
　　自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。
　　走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。
　　众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛；离，离开。