约70940字。

　　人教2018部编版九年级语文上册全册（1－24课）教案
　　第一单元
　　1　沁园春•雪
　　一、情景导入　生成问题
　　同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春•雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。(板书)
　　二、自我研学　生成新知
　　步骤一　知识梳理夯实基础
　　1．文学常识
　　(1)作者简介
　　毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
　　(2)背景链接
　　本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
　　2．生难字词
　　(1)字音
　　分外(fèn)　　稍逊(xùn)　　折腰(zhé)　　数风流人物(shǔ)
　　妖娆(ráo)  竞折腰(jìng)   成吉思汗(hán)  原驰蜡象(chí)
　　一代天骄(jiāo)   略输文采(shū)
　　 
　　(2)词义
　　【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
　　【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
　　【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
　　【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。
　　【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。
　　【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”
　　【妖娆】娇艳美好。
　　【俱往矣】都过去了。俱，都。
　　步骤二　整体感知　走进文本
　　1．朗读指导
　　(1)学生听录音跟读，注意读准字音。
　　(2)方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。
　　(3)注意朗读节奏。
　　北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
　　江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
　　2．熟读课文，归纳文章层次
　　明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
　　三、合作探究　生成能力
　　步骤三　精读课文深入了解
　　2　我爱这土地
　　一、情景导入　生成问题
　　同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。(板书)
　　二、自我研学　生成新知
　　步骤一　知识梳理　夯实基础
　　1．文学常识
　　(1)作者简介
　　艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
　　(2)背景链接
　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
　　2．生难字词
　　(1)字音
　　嘶哑(sīyǎ)　　　　温柔(róu)　　　　喉咙(hóulóng)     
　　汹涌(xiōngyǒng)  吹刮(guā)  腐烂(fǔ)     
　　(2)词义
　　【嘶哑】声音沙哑。
　　【温柔】温和柔顺。
　　【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
　　【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。
　　【激怒】停止、停息。
　　步骤二　整体感知　走进文本
　　1．朗读指导
　　(1)听录音或教师范读。
　　(2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。
　　明确：假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
　　3　乡愁
　　一、情景导入　生成问题
　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书)
　　二、自我研学　生成新知
　　步骤一　知识梳理　夯实基础
　　1．文学常识
　　(1)作者简介
　　余光中(1928—2017)，台湾诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。代表作《乡愁》。
　　(2)背景链接
　　余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
　　2．生难字词
　　(1) 字音
　　邮票(yóu)　　窄(zhǎi)　　　　矮(ǎi)
　　大陆(lù)  乡愁(chóu)  坟墓(mù)
　　(2)词义
　　【乡愁】思乡的愁闷。
　　【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
　　【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。
　　步骤二　整体感知　走进文本
　　1．朗读指导
　　(1)听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
　　这无止息地/吹刮着