《声声慢》教案10

（2660字）
《声 声 慢》教案
李清照
教学目标：通过词句品读和场景再现，体味诗人的情感.
教学重点：理解李清照在词中表达出的“愁
教学时间：一课时
教学内容：

一、导入新课：
初中我们学过李清照写的词《如梦令》，哪个同学悲伤一次？这首词写的是夏日郊游误入藕花深处的事情，基调是欢快的。今天我们要来学习她的《声声慢》基调又是怎样的？听一次配乐朗诵。幻灯1
感觉怎么样？表达的情感与《如梦令》有什么不同？这首词充满着满腔的悲戚之情。

二、作者介绍：幻灯2
李清照，字漱玉，号易安居士，出东济南人、宋代婉约派词人的代表之一。父亲李格非是当时著名学者，夫赵明诚为金石考据专家，李清照早年生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写闺中的生活情趣和大自然风光，风格清新明丽。后期多反映战乱痛苦的生活，风格沉郁凄怆。《声声慢》是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。

三、再听朗诵，自由朗诵，体会作者的伤痛情感

四、赏析
（一）思考：这首词主旨句是什么？
明确：“这次第，怎一个“愁”字了得?” 。①用反问句式，意味绵长，感慨深沉，一唱三叹，发人共鸣。突出“愁”之深之重，它融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦，而显得格外厚重。②全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论忽寒忽暖容易致病的天气，还是淡薄的酒、入夜猛起的秋风、天上的过雁、滿地的黄花，以及窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁助愁牵愁的景物，都是触处成愁，成了愁的世界了。