《论教养》教学设计

约5390个字。

　　第8课论教养
　　一、教学目标
　　1. 了解利哈乔夫，积累与本课相关的语文知识。
　　2．理解“教养”的内涵与意义，理解本文的论证思路、论证方法。
　　3．引导学生认识什么是良好的教养以及对于自身发展的重要意义。
　　二、教学重点
　　1．理解“教养”的内涵与意义，理解本文的论证思路、论证方法。
　　2．引导学生认识良好的教养对于自身发展的重要意义。
　　三、教学设想
　　从理解观点入手，理清论证思路；结合时代特点，指导学生认识良好的教养对于自身发展的重要意义。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的：
　　1.了解利哈乔夫，积累与本课相关的语文知识。
　　2.理解本文的结构与观点。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　德米特里•利哈乔夫（1906－1999），是20世纪前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
　　他目睹了十月革命，参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
　　教养是待人接物处事时的一种敬重的态度，什么样的行为才是有教养的行为呢？怎样才能养成自己良好的教养呢？今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，或许能让我们从中找到答案。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文的观点，用[ ]标出文章的论据等，用“~”标出扣论点议论的文字，并批注论证的方法与不懂之处，用序号标出意义段。
　　一、在阅读过程中积累词语，校正读音：
　　贸然（mào）疲惫不堪（kān）大发雷霆（tíng）涵养（hán）恕我直言（shù）自吹自擂（lěi）恪守（ò）自持（chí）汲取（jí）矫揉造作（jiāo）扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jué）絮絮叨叨（xù）尴尬（gān）原处(chù）困难（nán）处境(chǔ)     教养（jiào）灾难（nàn）
　　贸然：轻率地；不加考虑地。
　　涵养：滋润养育；培养。大多指在修身养性方面而言，也指道德、学问等方面的修养。
　　恪守：严格遵守。恪：谨慎而恭敬。
　　汲取：吸取的意思。汲,从下往上打水。
　　遵循：遵照、遵守、遵从。
　　箴言：形容规谏劝诫的话。
　　彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。