课件共68张，文字材料约840+6160字。

　　6、鸿门宴
　　【教学目的】
　　知识与技能
　　1、复习司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。
　　2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。
　　3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。
　　过程与方法
　　反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。
　　情感态度与价值观
　　1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。
　　2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。
　　【教学重点】
　　1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。
　　2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
　　【教学难点】
　　1、正确评价项羽历史人物形象。
　　2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
　　【教学时间】
　　安排三个课时
　　【问题思路】
　　第一课时
　　一、自主学习
　　1、作者简介
　　2、背景简介
　　3、学生自由朗读课文第一、二段，借助注释及熟知的文言知识理解文意
　　二、布置作业
　　1、掌握这篇课文的生字、异读字。
　　2、反复诵读全文，熟悉文意。
　　3、预习第三、四段
　　第二课时
　　一、全班齐读课文，抽查正音情况。
　　二、自主学习
　　1、学生自由朗读课文第三、四段，借助注释及熟知的文言知识理解文意
　　2、归纳文言知识点
　　三、布置作业
　　1、完成练习册相关练习
　　……
　　C.从郦山下,道芷阳间行 道:取道。
　　D.闻大王有意督过之 过:责备。
　　解析B项,“置”的意思是“放弃”。
　　答案B
　　2.下列对有关词语含义的理解,不正确的一项是(　　)
　　A.“公”,古代最高爵位名,也用来尊称长辈男子或年老的人。
　　B.“都尉”,最早出现在战国后期,秦汉时是重要的中高级武官。
　　C.“骑”,一人一马的合称,也泛指骑马的人。
　　D.“再拜”,古代的一种礼节,多次叩拜,表示感谢的意思。