课件共12张，教学案约2060+1180字。第一课时内容。

　　《赤壁赋》教学设计（第一课时）
　　单  位：新建职中            姓  名：王晓丹
　　【教材分析】
　　1、本文是人教版必修二第三单元第二课，属于山水游记类散文，注重情感和理趣的表达。
　　2、在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”的要求。
　　【学情分析】
　　1、对于古代散文，学生在初中阶段的学习中已经有一定的基础。
　　2、本课教学对象是高中一年级学生，学生已经掌握一定的分析、解决问题的能力以及主动表达的能力，情感认知方面已经比较成熟，希望得到更多的认可，表现欲更强。
　　【教学目标】
　　1、运用引导学生诵读和鉴赏散文意象的方法，结合导学案中的写作背景，增强学生对苏轼情感起伏的体验；
　　2、运用引导学生小组合作探究的方法，培养学生合作学习的能力，感受苏轼旷达洒脱的人生哲学，从而树立积极健康的人生观、处世观。
　　3、通过反复诵读，品味文学经典，培养学生的语文素养，提高学生对古典文学的学习热情。
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　　《赤壁赋》导学案（第一课时）
　　单  位：新建职中            姓  名：王晓丹
　　【学习重点】
　　1、在诵读中培养学生的情感体验，体会苏轼被贬后的心情起伏和乐观豁达的人生哲学；
　　2、在鉴赏中培养学生通过散文意象把握作者情感的能力。
　　【学习难点】
　　通过小组协作学习，分析探索苏轼的内心世界。
　　预  习  案
　　1、了解本文写作背景。
　　2、查一查 文体“赋”的知识，了解“赋”的基本特点。
　　3、把握字音，准确诵读文章。
　　壬戌       举酒属客     冯虚御风      桂棹        倚歌而和之
　　嫠妇       愀然         相繆          酾酒        横槊         匏樽            
　　4、反复诵读，在文中找出典型的散文意象，感受它们的意境及象征的情感。
　　5、诵读中找出自己最喜欢的句子，想想自己为什么喜欢它。
　　6、体会作者通过意象表达了什么情感？情感有变化吗？
　　课  堂  探  究  案
　　第一课时：在诵读和意象鉴赏中体会作者情感及其变化
　　1、“水”“月”之境营造了什么氛围？苏轼心情如何？