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“语文综合性学习”命题趋势预测及应考战略
绍濂中心学校
综合性学习是基础教育改革的一项重要内容，在《语文课程标准》中，“综合性学习”和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同构成了语文课程目标的五个方面的内容，已纳入语文教材体系。
综合性学习的考查内容是丰富的、开放的，主要体现为“语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本知识与实践活动的紧密结合”。
就目前的语文综合性学习复习形势，我从以下三个方面来分析：

【样题回顾】
纵观历年试卷，语文综合性学习考查试题具有如下特点：
1．试卷中设置综合性学习考查试题的地区呈明显上升趋势，特别是从2004年首轮课改实验区进行中考开始，此类题因符合新课改精神，重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力而倍受青睐。
2．题量和分值呈上升趋势。2003年湖北黄冈卷中26道试题，口语交际与综合性学习题共设3 题，共赋8分，占全卷6.7%；而2005年设3 题，分值上升为10分，占全卷8.3%，另在现代文阅读板块设一道综合文字材料与图表材料的探究题（第21题），赋分3 分。
3．内容上呈多样性和时代性、综合性特点。
⑴．命题注重理论联系实际，体现学科知识的应用价值，引导学生关注社会生活，关注生存环境，培养社会责任感；了解国情，增强责任感和使命感。如：2005年课改实验区的：山东青岛第5题、江苏南京第6 题、江苏常州第7题等。
⑵．命题注重考查学生知识的迁移能力和创新能力、分析综合能力。例如：对联知识考查不再拘泥于出上联、对下联，而是融入地理、历史、典故、物理等相关知识，考查学生学科知识的渗透与整合及语言的活学活用能力。如2005年青海西宁第9题、重庆第5 题、湖北黄冈第4 题等等。
⑶．命题注重语文学科中知识的综合性，将汉字的书写、词语的正确使用、修辞的运用、语言的连续、知识的运用、口语表达等综合考查，既是题型的创新，也是考查考生是否具有创新精神。如：2005年课改实验区安徽第18－21题等。
⑷．命题更注重人文性，贴近生活实际，引导学生关注身边的人和事、关心他人、培养正确的情感、态度和价值观。例如：2005年课改实验区的北京海淀第9题、山西第5 题、江苏常州第5 题、广西桂林第6 题等等。
⑸．命题更具开放性，重视学生的体验和感受，在设定的语境中考查学生的语文素养。
【命题趋势】
自2001年始，“语文综合性学习”在课程改革的道路上走了4 年，已公认为中考语文试题注入了新的活力，2006年的“综合性学习”考查将紧扣《语文课程标准》的要求，凸显对学生语文素养的考查，估计将会呈现如下趋势：
1．命题的思路将继续体现新改革理念，重视“三维”目标的整合，考查学生的语文能力和综合素质；注重考查学生独特的体验和理解、创新，力求多角度、多侧面地考查学生的语文素养。
2．考查方式将以开放性试题为主导，越来越多的省（市）将把“综合性学习