约2390字。

　　老人与海教案
　　教学目标：
　　1、 了解作者创作背景以及写作风格
　　2、 分析内心独白对人物形象塑造的作用
　　3、 阅读课文，找出文中的人物内心独白，明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界
　　4、 学习老人永不服输的顽强精神，树立乐观积极向上的人生观
　　教学重难点：
　　分析内心独白对人物形象塑造的作用
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一、 导语：(上课，同学们好。)一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限！海明威曾这样描述《老人与海》，今天我们就一起走进《老人与海》。(2分钟)
　　二、 问题设计及答案要点提示
　　1、课前内容：在学习课文之前，我们先了解一下作者，以做到知人论世。请同学们先说说自己的认识。(既然同学们不太了解，)那老师先介绍一下（找同学读PPT）不知道同学们对“迷惘的一代”有什么了解，迷惘的一代是指第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。这些作家之所以迷茫是因为这一代人的传统价值观念完全不再适应战后的世界，可是又找不到新的生活准则。(3分钟)
　　2、既然了解了作者，那么谁能讲一下老人与海这个故事呢？用简短的几句话描述一下。
　　一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没有捕到一条鱼。后来他独自一人出门远航，在海上经过三天三夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。在归航途中，一条条凶猛的鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，最终依然没能抵挡住鲨鱼的进攻当他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。（2分钟）
　　3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，那么请同学们先快速阅读课文，在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。（老人又是与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？）（8分钟）
　　第一次：用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅
　　第二次：用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一
　　第三次：用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断
　　第四次: 用短棍击退两条铲鼻鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了
　　第五次：用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼没有可吃的了，只剩下残骸
　　4、文章通过五次搏斗塑造了老人的形象，从具体情节分析本文塑造了老人怎样的形象？（结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态，以及侧面描写方法进行分析，从课文中找出语句。）（15分钟）
　　总结老人的品质特点：
　　1、坚强的意志(30页46段)在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“给割破的地方算不了什么。淌血会叫我的左手不抽筋”。心理描写文章中的1~3段花了许多笔墨来写鲨鱼，用鲨鱼的勇猛衬托出老人的坚强的意志。这是侧面描写。