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2成语的正确使用
[知识网络]
成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：
1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等
4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。

[考场回声]
近年各地中考试卷中常有专门考查正确使用成语的试题出现，主要题型有：成语字的书写规范，找错字，改错字；成语中的重点字解释或成语，语意的静态、动态解释；在具体语境中正确选用成语，找加点成语使用准确或不当的项；写出课文或名著中相关的成语；成语词汇量储存的考查等。
近年来出现在各地中考卷上的关于正确运用成语这一知识点的考题，有的考查音，有的考查义，更多地将音、形、义综合起来考查；有的将成语与名著阅读，课文的背诵与积累结合起来考查，题型多样，灵活多变。在全国各地的中高考中经常出现，也最常见的，是04年嘉兴卷中的成语考查题型。这类考题的特点在于要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。另外用于编写句子的材料时代性强，传递出方方面面的时代信息。考查信息量大，综合性强，是这样的考题受到青睐的原因之一。
但就中考而言，所考成语都是平时里常见的，而又容易用错或用得不恰当的成语，并不偏、难。所以只要平时注意积累，不要将精力放在冷僻的成语上。
复习这一知识点时，再在下面这些方面特别注意并加强训练：
1、成语读音和写法的规范化；如03年温州卷中的考题。
2、要正确理解成语的意义；如：04年荆州卷中的考题。
3、了解一些成语的出典，尤其是与课文和课外古典名著相关的。如：04年福州卷中的考题。
而像04年嘉兴卷中的题型，则需要在以下几方面多加注意：1、看感情色彩是否恰当；2、搞清成语含义，切莫“望词生义”；3、看语义轻重是否得当；4、看成语是否“一语多用”；5、看成语的形容对象是否正确合理；6、看语体色彩是否合乎语境；7、看成语与其他成分搭配是否恰当；8、看成语是否符合使用习惯。
 [妙题解说]
[题一]04年广东河源卷
成语接龙。(2分)
八面来风→风调雨顺→　　　　→　　　　→　　　　→　　　　
[解说]语文学习重在平时的积累，成语的掌握更是如此，这一道成语考题，看似简单，却新颖别致，不死板的考某一个成语，考查的就是平时的积累，体现的是过程与方法。
[答案]
示例：顺藤摸瓜一瓜熟蒂落一落花流水一水落石出。

[题二]04年宜昌卷
胸无成竹的快乐
文/冯骥才
①友人见我伏案作画，便说凡事不能两全，你不如“弃文从画”算了。我问何故“弃文从画”而不“弃画从文”?
②友人说：看你――白纸铺案，信笔挥洒，水墨淋漓，浓淡相渍，变化万千，妙不可言；情趣多为偶然，意味也就无穷。绘画充满这样的偶然，作画时便充溢着快感，无怪乎