《时间的脚印》教学设计3

约2450字。

　　8　时间的脚印
　　1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。
　　2．品味本文生动有趣的语言。
　　3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
　　一、导入新课
　　播放导入视频。
　　如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。
　　二、教学新课
　　目标导学一：关注单句成段，把握文章内容
　　1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。
　　明确：有不少单句成段。
　　2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。
　　明确：重点单句引导把握：
　　第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
　　第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
　　第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
　　第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。
　　第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。
　　第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。
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