《老王》教案56

约2970字。

　　课题
　　9、老王 课型 新授
　　教学目标 知识与技能 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
　　过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式
　　情感态度与价值观 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
　　教学重点 1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
　　2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
　　教学难点 1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；
　　2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。学习通过几个生活片断表现人物的方法。
　　课前准备 了解学情，查资料，备好课
　　课时安排 一课时
　　教师活动 生活动 设意图
　　一、兴趣导入  对于明星大家都知道多少呢？对于最底层的穷苦人又有谁了解呢？
　　同学们，我们平时都太关注名人，而忽视了那些弱势人群。其实，他们才更需要被人关注，今天，老师带领大家去关心一下不幸的“老王”，大家说好不好？
　　二、知识积累    1、作者简介
　　杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
　　2、背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
　　3、基础知识    伛（yǔ） 荒僻（pì）   攥（zuàn ） 塌败（ tā ）取缔（ dì ）  骷髅（kū  lóu  ） 滞笨（zhì）   愧怍（zuò ）惶恐（huáng）
　　三、走近老王（打到课本78页，看人物画像）
　　师：从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？
　　刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。