约4760个字。

　　《太空一日》精品教案
　　第一课时
　　◎教学目标：
　　1.在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
　　2.结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。
　　3.用任务链来驱动学生逐层深入地学习。
　　◎教学过程：
　　一、比对标题，思考追问
　　1.同学们刚刚学完茨威格的《伟大的悲剧》，请问你最初读这篇课文的标题时，读到了哪些信息？那么，今天我们来学习杨利伟的《太空一日》，你又能在标题中获得哪些信息呢？
　　明确：从《伟大的悲剧》这一偏正短语式的标题，可以看出这场探险的结局是令人悲伤的，但是作者茨威格对它的评价却是“伟大”，可以看出作者对此给予高度的赞誉。从“伟大”与“悲剧”这一对看似不协调的词语中，我们便产生了阅读探究的兴趣。
　　而从《太空一日》这一标题，我们可以看出此次的探险地点与众不同，是在太空，时间持续为“一日”。虽然题目中没有出现评价性的词语，但是也能感受到一份神秘邈远，同样也能激发起读者一探究竟的热情。
　　2.任务一：提出有价值的问题。
　　从标题出发，采用“添枝加叶”的方法来说说自己还想从中读到哪些内容。也可以利用课文的助学系统提问，但不能照搬书上原题。
　　要求：全班分为四个小组，首先每人提出一到两个有价值的问题，并把它写在纸上；然后小组内交流研讨，每组推选出一个有价值的问题在全班交流。
　　示例：
　　谁在太空进行为期一日的探险？
　　航天员们使用了哪些航空设备才能开展太空一日的探险活动？
　　在太空一日，宇航员看到、听到、想到了什么？
　　远离地球的太空一日，宇航员的探险活动幵展得顺利吗？
　　在太空一日的探险过程中，宇航员的心理状态如何，有什么可以跟后来者及读者分早的？
　　设计意图：旨在尊重学生的阅读初体验，从学生学习的已知经验出发，立足于标题本身，促发他们多角度思考。在对比与追问中体会文章标题的高度概括性，一方面，能促使学生“带着阅读任务”浏览本文；另一方面，也能提醒学生关注文中小标题的作用。
　　二、立足标题，快速浏览
　　1.本文4 500余字，在9分钟之内完成浏览。依据各部分小标题的提示，随手勾画出“我”的心理感受的词句及疑难字词。
　　2.合上课本，回忆在浏览的过程中哪些细节给自己留下了深刻的印象，并在纸上写出这些细节。
　　要求：两分钟内完成。
　　3.任务二：参加“接龙式”复述竞赛。
　　此任务的目的为检查浏览的准确性。
　　按照分组，首先组内成员根据自己在纸上的提示“接龙式”复述课文，推选出本组表达最清晰、最准确的代表参加班级复述竞赛；根据小标题将课文分为四个部分，然后各组代表选择其中一部分参加班级“接龙式”复述比赛。