《海燕》教学设计4

约2470个字。
　　海燕
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
　　2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
　　过程与方法：
　　1、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点
　　2、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用
　　3、理解对比、衬托的运用。
　　情感态度、价值观：
　　让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
　　【教学重点】
　　1、品味文章用词的准确性。
　　2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。
　　【教学难点】
　　理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
　　【教学方法】 
　　1、诵读法。2、提问法。3、练习法。
　　【教学用具】
　　多媒体课件
　　【教学课时】
　　一课时
　　【教学内容及步骤】
　　一、导入新课：
　　1、  导语
　　大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。
　　2、形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。
　　二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）
　　高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。
　　三、诵读课文，整体感知。
　　1、教师播放范读。
　　要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。
　　2、提问：用一句话概括你听到了哪些内容？
　　（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）
　　3、同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？
　　（全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。