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　　“压缩类”考点复习教学设计
　　教学目标：
　　1.在充分预习的基础上，理解压缩题相关题型，通过对不同语段特点和题型的总结，能快速分析语段的思路层次，概括语段要点。
　　2.在分析语段内容和结构层次的基础上，能够快速提取关键信息，并能按照题干要求规范作答。
　　预习提纲：
　　1.2019年高考，三套全国卷21题均为压缩题。请完成这三个题。
　　2.“压缩题”做题要点反思（至少写两点）：
　　教学方法：讲授法、练习法、合作法
　　教具：多媒体
　　课时安排：2课时
　　学生活动过程预设：
　　第一课时
　　一、导入：
　　考点分析：“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。
　　子考点有：1.概括出材料的主要信息；2. 拟写标题，拟新闻导语，拟写一句话新闻；3. 续写、补写：4. 给语段中的概念下定义；5.概括语段内容要点：
　　压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。具体表现为三点：对材料的理解。对材料中相关信息的筛选。语言概括与表达。此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。
　　这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；稳中求变的多彩题型还增强了考查的知识性趣味性。另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。
　　在备考阶段，对这些题型要高度重视，不断摸索规律，寻求最佳解题思路。
　　二、预习检测：
　　（一）请学生个别交流做题要点反思，教师点拨:
　　（二）学生给自己的答案评分，并修改。
　　三、学生活动预设：
　　活动一：“概括出材料的主要信息”考点训练；
　　活动预设：
　　1.在学生当堂独立完成的基础上，抽2—3名同学展示；
　　2.其他同学质疑、补充；
　　3.学生分析不到位的地方，教师引导学生回归文本解决疑难；