约4870字。

　　一、规划准备
　　《乡土中国》共14章，共开设4节导读课。在开设导读课之前的两周，布置全班学生通读全书。在正式开设导读课的第一周前，要求学生阅读前3章；第二周前要求学生阅读4～8章；第三周前要求学生阅读9～11章；第四周前要求学生阅读12～14章。
　　学习任务一是摘抄各章的论点句；二是用思维导图的形式展现每一章的行文结构。每周开设导读课时，要求学生展示前一周的优秀读书笔记和思维导图成果，进行阅读指导并布置下一周的阅读内容和学习任务或活动。
　　二、目标任务
　　(一)基本目标
　　1．了解作为中国基层的乡土社会是一个怎样的社会。
　　2．感受费孝通身上体现出的知识分子“高度的社会责任感”——追究乡土社会的特点，探索社会发展的途径。
　　3．通过阅读，引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。
　　(二)高级目标
　　1．培养逻辑思辨能力。能具体分析材料与观点之间的关系，把握作者的论证思路。
　　2．培养联系现实、学以致用的能力。能活学活用，运用阅读过的理论来分析现实社会中的一些现象，并能进一步通过探讨，思索问题的本质和可能的解决途径。
　　3．培养学生解读论述类文本的能力。
　　4．兼顾对语言品读和写作能力的培养。
　　第一节　厘清结构，明确概念
　　一、导读内容
　　开课前一周，要求学生阅读：“重刊序言”“后记”“附录”及前3章(“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”)。
　　二、导读过程
　　1．现象导入，增加兴趣
　　(1)中国为什么会出现“春节回乡潮”现象？
　　参考示例：春节返乡热是工业化、城镇化进程中传统文化在心灵上的呼唤。因为乡情是中华民族的一个永恒主题，也是中华民族所独具的传统文化。不管是帝王将相还是庶民百姓，都无法摆脱衣锦还乡、荣归故里和饮水思源、叶落归根的传统观念。每到春节、清明、端午、中秋等传统的节日，国内就会出现大规模的返乡潮。不管是穷乡僻壤还是天涯海角，都要回归故土。
　　(2)请同学讨论什么是“北漂”。
　　参考示例：北漂，也称北漂一族，特指来自非北京地区的、非北京户口(即传统上的北京人)的、在北京生活和工作的人们(包括外国人，外地人)。因为这部分人大多是怀揣梦想离开故土，在底层辛苦劳作，户口解决不了，住房只能租住，不能最终成为北京普通市民，绝大多数人不能在北京扎根，只能漂着。其自身也因诸多原因而不能对北京有更多的认同感，故此得名。