2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练（4份）
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练一 Word版含解析.docx
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练二 Word版含解析.docx
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练三 Word版含解析.docx
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练四 Word版含解析.docx
训练一 分析概括思想感情
练前提醒
分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。
(1)审题，要弄清两个基本问题：①是分析还是概括(说明)；②是整体还是局部。
(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾句入手，细析层次，细品语言，可以化难为易，事半功倍。
一、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)
阅读文签：宋词＋逢春忆旧
渡江云•山空天入海
[南宋]张炎
山阴久客，一再逢春，回忆西杭，渺然愁思。
山空天入海，倚楼望极，风急暮潮初。一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。新烟禁柳，想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株。 愁余。荒洲古溆，断梗疏萍，更漂流何处。空自觉、围羞带减，影怯灯孤。常疑即见桃花面，甚近来、翻笑无书。书纵远，如何梦也无。
鉴赏 这首词是词人客居江阴时，追忆杭州旧游之作。上片以景出情，由此及彼，点出了思念杭州西湖美景之意。“一帘”三句写雨中春耕的农村风光，清丽生动，生活气息很浓。“想”字是关键，触景生情，引出下文。下片自伤羁旅
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训练三 赏析抒情艺术
练前提醒
赏析抒情艺术有两种提问方式：一是直接考查，如“请赏析抒情艺术”，题干中有明显的“抒情”二字；二是间接考查，如“本诗是如何表达‘悲情’的？”题干中有“如何”“怎样”用语，且情感在题干中多已明确。
答题一般从两个角度展开：一是直接抒情，二是间接抒情，这是重点，也是难点。间接抒情的方式有很多，如常见的借景抒情、借物抒情、用典抒情等。另外，还有对比、虚实结合、对写等非常用手法等。分析时要把所用的手法与所要表达的情感紧密结合起来。
一、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)
阅读文签：宋词＋游子怀人
忆帝京
柳 永
薄衾小枕凉天气，乍觉别离滋味。展转数寒更，起了还重睡。毕竟不成眠，一夜长如岁。
也拟待、却回征辔；又争奈、已成行计。万种思量，多方开解，只恁寂寞厌厌地。系我一生心，负你千行泪。
鉴赏 这首词纯用口语表现相思之苦。起句写初秋天气渐凉，由“薄衾”可见天气虽凉却还没有冷，由“小枕”可见拥衾独卧，“乍觉”是刚刚觉得，引出感情波澜。由于“别离”而空床辗转，夜不能寐：既希望睡去，梦也许解愁，又默默计算更次，反不能眠。如是辗转，把相思者不知如何是好的情状生动地表达了出来。“毕竟”二字有“终于、到底、无论如何”等意思。“一夜长如岁”化用《诗经•王风•采葛》中“一日不见，如三岁兮”的句意，语句凝练，感情深沉。把“别离滋味”如话家常般摊现开来，质朴无华的词句里，蕴含着炽烈的感情。
下片写游子思归，表现游子理智与感情的冲突。这位“薄衾小枕”“不成眠”的人，可能是离开所爱的人没有多久，便为“别离滋味”所苦。然而归又归不得，行又不愿行，结果“万种思量，多方开解”，仍然找不到出路，便只能“寂
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